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Analytical Summary

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Presentation

• Presentation Education and decoloniality: challenges and posibilities

  35-40

  Vitor Hugo Mendes, Adecir Pozzer, Elcio Cecchetti

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Articles

• Decolonial Turn and Education in the Latin American Context

  41-53

  Vitor Hugo Mendes

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• Research in education as a (self)-formative and decolonial experience of knowledge

  55-72

  Adecir Pozzer

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• Dialogues on education and interculturality - Educating for the world

  73-84

  Karla Lucia Bento, Lilian Blanck de Oliveira

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• (De)coloniality of the idea of childhood in Latin American and Caribbean education

  85-95

  Maria Cecilia Leme Garcez, Suzan Alberton Pozzer

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• Decolonization and training of indigenous teachers: a think about scientific production in the Brazilian outlook

  97-109

  Simone Rodrigues Batista Mendes

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• Guarani cosmologies and school education: a study from the context of West Paraná

  111-123

  Clovis Antonio Brighenti

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• Taste education in rural Chiquitano communities on the Brazil-Bolivia border

  125-135

  Stephany Paipilla Fernández, Beleni Saléte Grando

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• Black voices at the borders of coloniality: Pedagogy of (re)existence, a different way of (des)learning

  137-150

  Ilka Miglio de Mesquita, Mirianne Santos de Almeida

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• Connections between Afro-descendant policies, curriculum and teaching from a decolonial and post-colonial perspective

  151-160

  Cláudia Battestin, Gustavo Faget Caballero, Francisco Javier Gárate Vergara

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• Anti-racist education and decoloniality in Brazilian education: memories and experiences of female teachers and male teachers

  161-173

  Josiane Beloni de Paula, Patrícia Magalhães Pinheiro, Elison Antonio Paim

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• Central American contributions to a decolonial pedagogy: María Isabel Carvajal and Berta Cáceres

  175-187

  José Mario Méndez Méndez

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• Decolonize the education from the tópos of Earth and Collectivity in the thoughts of R. Kusch and A. Krenak

  189-202

  Dulcelene Ceccato

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• Education, poscolonial theory and decolonial perspective. Resonances in Spain and Portugal

  203-216

  Vitor Hugo Mendes, José María Hernández Díaz

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• Decolonizing secularization as an epistemic joint for the construction of other-knowledge: towards an (critical) intercultural education of religion

  217-230

  Nicolás Panotto

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• Decoloniality and religious education in Brazil

  231-245

  Elcio Cecchetti

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• Decolonizing theological education. Towards a decolonial transformation of European theology

  247-259

  Stefan Silber

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Studies

• Labaca Schools in A Coruña, an example of Manjonian pedagogy in a modernist building

  263-282

  Raquel Vázquez Ramil, Ángel Serafín Porto Ucha

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• Health as a social need in the origin of a school subject on hygiene in Spain: 19th and 20th centuries

  283-300

  Emilio Lorenzo Criado Rodríguez

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• The digital school press in the Central Region of Portugal and the Autonomous Community of Castilla and León in Spain (2008-2018). Analytical census

  301-320

  Álvaro Nieto Ratero

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• School Guidance Teams: Analysis of the perceptions of professionals about their operation

  321-333

  Damián José Pezzenati

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• Policies of quality assurance of higher education in Bolivia: From the vanguard to the rear

  335-351

  Willy W. Chambi Zabaleta

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• Academic readings in graduation: resonances on post-graduation in Brazil

  353-365

  Cláudio Rodrigues Da Silva

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Creaciones y ensayos pedagógicos

• A university teacher without a school graduate: an experience of post-Franco formal education, lived in the first person

  369-384

  Francisco Calvo Garcia

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Bookshelf

• Eyeang, E. y Hernández Díaz, J. M.ª (eds.). (2021). Formación de profesores en los sistemas educativos africanos. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 658 pp.

  385-387

  Francisco José Rebordinos Hernando

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• Gairín Sallán, J. e Ion, G. (eds.). (2021). Prácticas educativas basadas en evidencias. Reflexiones, estrategias y buenas prácticas. Madrid: Narcea, 280 pp.

  388-390

  Ana Iglesias Rodríguez

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• Hernández Díaz, J. M.ª (2021). Pedagogía y política en la obra del republicano Nicolás Escanilla. Ciudad Rodrigo: Centro de Estudios Mirobrigenses, 127 pp. ISBN: 978-84-124299-2-3.

  391-393

  José Ignacio Martín Benito

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• Hidalgo Bayal, G. (2021). Hervaciana. Barcelona: Tusquets Editores, 270 pp.

  394-396

  Juan Luis Rubio Mayoral

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• León Guevara, J. (2021). Ejes fundamentales para una educación integral y liberadora en el tercer milenio. Bogotá.

  397-399

  Juan M. Aramendi Zubiría

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• Martín Sánchez, M. y Cáceres Muñoz, J. (2021). La prensa pedagógica en Extremadura. Colección y análisis (1858-1988). Madrid: Dykinson, 175 pp.

  400-401

  José María Hernández Díaz

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• Navarra, A. (2021). Prohibido aprender. Un recorrido por las leyes de educación de la democracia. Barcelona: Anagrama [Nuevos Cuadernos Anagrama], 105 pp.

  402-404

  Juan Luis Rubio Mayoral

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• Zambra, A. (2021). Facsímil. Barcelona: Anagrama, 1265 pp.

  405-406

  Juan Luis Rubio Mayoral

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News

• Rapport final. III foro sur l’afrique, éducation et développement. Formation des enseignants de la maternelle au supérieur: rôle, statut et efficacité des systèmes éducatifs africains

  407-409

  • PDF (Français (Canada))

• IX Foro Internacional ABS

  410-415

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• IV Jornadas de Prensa Pedagógica y Patrimonio Histórico Educativo. Prensa pedagógica de las confesiones religiosas y las sociedades filosóficas. Universidad de salamanca, 24-26 de febrero de 2022

  416-419

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• Vidas expuestas. Exposición. Salamanca, enero-febrero de 2022

  420-421

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• Obituario Serafín Tabernero del Río (1931-2021)

  422-423

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Editor notes

• About the authors

  425-434

  Secretaría de redacción Aula

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Referees

• Informe de artículos para «Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca»

  435

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• Revisores anónimos que han informado artículos llegados a Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca para el número 28 de 2022

  437-438

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Staff

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  II

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