Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

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SOMMAIRE ANALYTIQUE

• Sommaire analytique

  5-10/11-16/17-22

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Articles

• Le dialogue comme un engagement éthique dans les écoles pluralistes

  25-39

  Juan Eduardo Ortiz López

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• Des effets de la communication dialogique dans les améliorations de la composition écrite chez étudiants de primaire

  41-59

  Raúl Gutiérrez-Fresneda, Antonio Díez-Mediavilla

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• Construction de la connaissance collaborative par le biais de la technologie: apports théoriques à partir de l’analyse des pratiques éducatives

  61-86

  Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, Azucena Hernández Martín

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• La formation des enseignants d’université: analyse et systématisation du concept

  87-108

  Alba Madinabeitia Ezkurra, Idoia Fernández Fernández

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• Le professeur universitaire: l’intégration du personnel et le professionnel

  109-126

  José Javier Bermúdez-Aponte, Francisco Javier Laspalas Pérez

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• Composantes sociolinguistiques et culturelles dans le processus éducatif des élèves immigrants

  127-144

  Elena Martín-Pastor, Cristina Jenaro Río, Francisca González-Gil

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• Principes fondamentaux et stratégies socioéducatives dans l’élaboration de l’histoire de vie concernant l’accueil en famille élargie

  145-165

  Tania García Bermejo

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• Est-il en train de changer l’éducation? Une réflexion sur la fonction et le sens de l’école pour tous

  167-184

  Roberto Sanz Ponce, Ángela Serrano Sarmiento

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• Les cours d’école, laboratoires pour la construction sociale de la masculinité hégémonique

  185-209

  Beatriz Garay Ibáñez De Elejalde, María Teresa Vizcarra Morales, Ana Isabel Ugalde Gorostiza

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• Importance de la pensée de Michael Oakeshott pour l’éducation supérieur contemporaine

  211-231

  Antonio Rodríguez Fuentes

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• Importance de la pensée de Michael Oakeshott pour l’éducation supérieur contemporaine

  233-255

  Santiago Tomás Bellomo

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Lectures recommandées

• BARBERÁ CEBOLLA, P. y FUENTES AGUSTÍ, M. (2017) La gestión del tiempo periescolar en la Educación Secundaria Obligatoria: cómo se gestiona el tiempo periescolar de ESO y su repercusión en el rendimiento académico. Barcelona, Cuadernos de Psicología, Socie

  269-270

  María Ángeles Chavarría Aznar

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• GISBERT CERVERA, M. y GONZÁLEZ MARTÍNEZ, J. (eds.) (2016) Nous escenaris d’aprenentatge des d’una visió transformadora/New learning environments from a transformative perspective. Madrid, Wolters Kluwer.

  217-272

  Jordi Mogas Recalde

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• LOVELESS, A. y WILLIAMSON, B. (2017) Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Madrid, Narcea.

  273-274

  Rosalynn Argelia Campos Ortuño

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• MORIÑA, A. (2017) Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Madrid, Narcea.

  275-276

  Diego Galán Casado

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• NÚÑEZ CUBERO, L. Y Romero Pérez, C. (coords.) (2017) Teoría de la Educación. Capacitar para la práctica. Madrid, Pirámide.

  277-278

  África M. Cámara Estrella

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• SARRAMONA, J. (2017) Conservadores e izquierdistas frente a la educación. Barcelona, Horsori.

  279-280

  Antoni J. Colom Cañellas

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• SERGIO CORTELLA, M. (2017) Escuela, docencia y educación. Nuevos tiempos, nuevas actitudes. Madrid, Narcea.

  281-282

  Judit Martín Lucas

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• SUÁREZ-GUERRERO, C.; MARÍN-SUELVES, D. y PALOMARES-MONTERO, D. (2016) Retos de la educación en tiempos de cambio. Valencia, Tirant Humanidades.

  283-284

  María José Waliño Guerrero

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