Educación inclusiva en América Latina y el Caribe
Resumen América Latina y el Caribe se caracterizan por ser la región del mundo más inequitativa y por poseer sociedades altamente segmentadas, lo que afecta la educación de la población, su integración y cohesión social. Ampliar las oportunidades de todos para acceder a una educación de calidad y desarrollar escuelas más inclusivas, que eduquen en y para la diversidad, se destacan como dos estrategias potentes para avanzar hacia sociedades más justas y democráticas en América Latina. En este trabajo se presenta un análisis detallado de la situación educativa de la región desde la perspectiva del enfoque de derechos y de inclusión, prestando especial atención a las personas y grupos que sufren en mayor medida las consecuencias de las desigualdades, exclusión y marginación. Dicho análisis comienza con un balance de los progresos y desafíos pendientes en relación con el acceso, permanencia, calidad y equidad de la educación en la región de América Latina. En la segunda parte se abordan los grandes temas de la agenda de la Inclusión en América Latina y el Caribe.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Blanco Guijarro, R., & Duk Homad, C. (2011). Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Aula, 17, 37–55. https://doi.org/10.14201/8394
Artículos similares
- Pablo Campos Calvo-Sotelo, Sonia Izquierdo-Esteban, Covadonga Lorenzo-Cueva, Campus inclusivos. Investigación, discapacidad intelectual y arquitectura para la innovación espacial en la universidad , Aula: Vol. 31 (2025)
- Estefanía Pacheco-Cáceres, María Del Carmen Pérez-Martos, Cristina Ayala-Altamirano, Introduciendo ecuaciones e inecuaciones a través de problemas aritméticos con apoyo visual , Aula: Vol. 31 (2025)
- Simone Dos Santos e Silva, Evanilson Landim, O Transtorno do Espectro Autista e a formacão de professores , Aula: Vol. 32 (2026)
- José M.ª Hernández-Díaz, La formación de profesores en África. Retos y tentativas para un continente inerme, entre el expolio, el caos y la esperanza , Aula: Vol. 31 (2025)
- Rosa M. Vergara-González, Javier Carrillo-Rosúa, Uso de inteligencia artificial para diseñar propuestas didácticas de Física y Química en Educación Secundaria Obligatoria , Aula: Vol. 31 (2025)
- José Luis Rodríguez-Pérez, Sonsoles Ramos Ahijado, Ana María Botella Nicolás, Ilaciones legislativas de la educación musical española desde la Segunda República en Educación Primaria y en Magisterio , Aula: Vol. 32 (2026)
- Sandra García de Fez, La educación de calidad en la Agenda 2030 , Aula: Vol. 30 (2024): Agenda 2030. Educación para la ciudadanía global
- Jaime Antonio Foces Gil, Esteban Frades, Santiago (2025). Escritos pedagógicos de un inspector que tejen una vida profesional. Medio siglo de compromiso con la educación (1975-2025). KRK Ediciones, 621 pp. ISBN 978-84-8367-877-0 , Aula: Vol. 32 (2026)
- Lara Montero-De-Espinosa-Ramos, Amparo Jiménez-Vivas, Humanity at play: aprender cooperando a través del juego en ciencias sociales para la adquisición de competencias , Aula: Vol. 31 (2025)
- Josué Prieto-Prieto, Marta Molina, Cristina García-Tejeiro, Presentación. Investigaciones en el marco de experiencias de innovación educativa en didácticas específicas , Aula: Vol. 31 (2025)
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−