Uso de inteligencia artificial para diseñar propuestas didácticas de Física y Química en Educación Secundaria Obligatoria
Resumen La inteligencia artificial (IA) ha evolucionado enormemente desde su origen en el mundo tecnológico hasta su incorporación en la vida cotidiana, y ha provocado tanto críticas sobre derechos de autor y autenticidad de contenido como defensas que promueven su integración en la educación. Este trabajo se centra en recopilar herramientas accesibles de IA, aprender a usarlas adecuadamente y analizar su desempeño como ayuda en el diseño didáctico en Física y Química en 2.º y 4.º de la ESO. Tras la recopilación de 23 herramientas, se seleccionaron ChatGPT y Perplexity, herramientas de generación de texto. Mediante solicitudes estructuradas, las herramientas textuales crearon diversas situaciones de aprendizaje, y las respuestas obtenidas se evaluaron mediante observación, listas de cotejo y comparaciones con una situación de aprendizaje previamente diseñada. Se concluyó que estas plataformas poseen un gran potencial para personalizar y reflejar las peticiones del docente si se realizan las preguntas adecuadas y suficientes, con gran facilidad de uso y accesibilidad para el usuario digital común, siendo un buen apoyo para la creación de material didáctico.
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