Autism Spectrum Disorder and Teacher Training
Abstract The research sought to answer the question: what do teachers say about the inclusion of students with ASD? The general objective was to analyze the social representations about the inclusion of students with ASD in the municipal network of Olinda-PE. The qualitative research was based on the Social Representation Theory and involved three municipal schools. Data were collected through a Free Word Association Test and semi-structured interviews. The results revealed training gaps and structural limitations that seem to restrict the educational inclusion of students with ASD. The social representations of students with ASD shared by teachers pointed to a sense of scarcity and denial of conditions, related to the absence of training processes, inadequate physical infrastructure in schools, and the lack of human and material resources. Thus, it can be observed that legal frameworks have not yet been sufficient to truly ensure the adequate inclusion of students with ASD.
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