Analysis on the Time to Learn program on Brazil: the right to literacy or teaching performance?
Abstract
This text analysis the program Time to Learn, shown as a policy for literacy by the Brazilian Ministry of Education in 2020.The text presents the results of an exploratory research and document analysis on the theoretical-pedagogical assumptions present in the program established by the Ordinance n.º 280/2020 (Brasil, 2020), whose purpose is based on the setting of goals for the area, as well as on the teaching performance to face the literacy problems in the country. Discussions touch aspects on the limits and possibilities of the program through the problem of illiteracy in Brazilian public schools. Our results point that the program Time to Learn focus on the relationship of the teacher’s literacy practices and the performance of teachers and students.
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