Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

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SOMMAIRE ANALYTIQUE

• Sommaire analytique

  5-10/11-15/17-22

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Articles

• Une réflexion pluraliste sur l’apprentissage éthique et civique mediatisé technologiquement

  25-32

  José Antonio Ibáñez-Martín, Juan Luis Fuentes

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• L’utilisation d’Internet dans la promotion des vertus sociales. Un cas concret: Parlement Civique

  33-52

  Concepción Naval, Elena Arbués

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• Sens critique, grand politique et démocratie des médias

  53-67

  José Antonio Ibáñez-Martín

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• Exploration de nouvelles voies de construction médiatique de la citoyenneté à l’école: «d’Antigone» à la narrative transmédia

  69-84

  Gonzalo Jover, María del Rosario González Martín, Juan Luis Fuentes

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• Moyens d’interaction sociale et processus (de-re)formation des citoyennetés

  85-101

  Ángel García Del Dujo, José Manuel Muñoz Rodríguez, María José Hernández Serrano

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• L’éducation universitaire virtuelle: une réfléxion sur la culture des vertues

  103-118

  Francisco Esteban, Juan Luis Fuentes

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• Le modèle européenne de protection à l’enfance sur Internet. Du soin à la responsabilité

  119-136

  Juan García Gutiérrez

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• Conception des ressources technologiques pour la formation civique et éthique: l’expérience au Telesecundaria en Mexique

  137-153

  Leticia Gabriela Landeros Aguirre

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• La culture des vertus par les épisodes d’apprentissage situé

  155-167

  Emanuele Balduzzi

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• Perception des étudiants de l’enseignement secondaire sur la transmission des valeurs par les TIC

  169-185

  M.ª Ángeles Hernández Prados, Patricia López Vicent, Verónica Bautista Ortuño

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• Informations et vérité dans l’utilisation des réseaux par les adolescents

  187-199

  M.ª Carmen Caro Samada

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Thèses

• AGUD MORELL, Ingrid. «Participación infantil y educación. Escuela, tiempo libre y Consejos Infantiles». Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Barcelona. Junio 2014. (Tesis doctoral dirigida por el Dr. Jaume Trilla i Bernet y la

  203-204

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• CAMACHO PRATS, Alexandre. «Funciones y quehaceres de los inspectores de educación en Baleares. Un estudio de casos». Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Universitat de Barcelona. Marzo de 2014. (Tesis doctoral dirigida por los doctores Ser

  205-206

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• NASCIMENTO MONTEIRO, Francisco. «O ensino secundário em Cabo Verde: trajectória histórica, desafíos e formação (pedagógica) docente». Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Santiago de Compostel

  207-209

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• NAVARRO CORTÉS, Nuria. «Los mensajes televisivos y la infancia: reto socioeducativo». Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad Complutense de Madrid. Noviembre de 2014. (Tesis doctoral dirigida por la Dra. M.ª Rosario Limón Mendizába

  209-211

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• SERRANO RODRÍGUEZ, Rocío. «Identidad profesional, necesidades formativas y desarrollo de competencias docentes en la formación inicial del profesorado de secundaria». Departamento de Educación. Universidad de Córdoba. Septiembre de 2013. (Tesis doctoral d

  211-214

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• TORQUEMADA DE LA HOZ, Gonzalo. «Derechos Humanos y Convivencia en la Comunidad Educativa: Acción-Reacción ante una Crisis de Humanidad». Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Málaga. Enero 2015. (Tesis doctoral dirigida por el Dr. Eduardo S

  214-216

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Lectures recommandées

• ASENSIO AGUILERA, José María (2013) «Educación y vida: Un encuentro imprescindible». Barcelona, Octaedro.

  219-221

  M.ª Ángeles Hernández Prados, Tirso Valcárcel-resalt Castillo

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• BLASE, J. y KIRBY, P. C. (2013) «Estrategias para una dirección escolar eficaz: Cómo motivar, inspirar y liderar». Madrid, Narcea.

  221-222

  Marta Camarero Figuerola

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• BRIASCO, I. (2014) «El desafío de Emprender en el siglo XXI. Herramientas para desarrollar la competencia emprendedora». Madrid, Narcea.

  222-224

  Sara Serrate González

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• ESCALERA CASTILLO, I. (2014) «Las Instituciones Educativas y su Cultura. Prácticas y creencias construidas a través del tiempo». Madrid, Narcea.

  224-225

  Gabriel Parra Nieto

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• GÁRATE RIVERA, A. y ORTEGA RUIZ, P. (2013) «Educar desde la precariedad. La otra educación posible». Mexicali, B. C. México, Cetys-Universidad.

  226-228

  Eduardo Romero Sánchez

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• LÓPEZ, F. (2014) «Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial». Madrid, Narcea.

  228-229

  Sara Serrate González

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• MARCH CERDÁ, M. X. y ORTE SOCÍAS, C.(coords.) (2014) «La Pedagogía Social y la escuela. Los restos de la institución escolar en el siglo XXI». Barcelona, Octaedro.

  229-231

  José Vicente Peña Calvo, Susana Torío López

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• VILLARDÓN GALLEGO, L. (coord.) (2015) «Competencias genéricas en educación superior. Metodologías específicas para su desarrollo». Madrid, Narcea.

  232-233

  Gabriel Parra Nieto

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• RABAZAS ROMERO, T. (coord.) (2015) «El conocimiento teórico de la educación en España. Evolución y consolidación». Madrid, Síntesis.

  233-235

  Fernando Bárcena

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• TORREGO SEIJO, J. C. (coord.) (2014) «8 ideas clave. La tutoría en los centros educativos». Barcelona, Graó.

  235-237

  Carlos Monge López

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Informations

• XXXIII Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación

  241-242

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• XIII Congreso Internacional de Teoría de la Educación

  242-244

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Formulario de revisión artículos

• Review: DONNÉES DE L’ARTICLE

  245/247/249

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