Entre la inclusión y la segregación: el caso de un alumno con trastorno del espectro autista
Resumen La educación es un derecho que va más allá del acceso a la escuela. En España se han hecho avances desde modelos segregadores hacia modelos integradores, con el objetivo de promover una educación inclusiva. No obstante, si bien disminuye el porcentaje de alumnado escolarizado en centros o unidades de educación especial, el alumnado con necesidades educativas específicas sigue en riesgo de exclusión debido a un sistema que sigue proporcionando modalidades de escolarización diferentes a la ordinaria, como el aula TEA en Andalucía. La investigación que se presenta pretende indagar una realidad educativa concreta para profundizar en barreras y avances hacia la inclusión educativa de un alumno con TEA, centrándose en el caso de Iker. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, concretamente un estudio de caso, cuyos instrumentos de indagación fueron el análisis documental, la observación y la entrevista. Los principales resultados desvelan una inclusión social del alumno en el centro que no es acompañada de una inclusión educativa. Las principales limitaciones son la responsabilización del sujeto, una atención a la diversidad individualizada que lleva al asistencialismo y la responsabilización del personal especialista del alumnado con TEA.
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