Éxito académico y discapacidad en la universidad: aspectos determinantes desde la óptica de personas con discapacidad
Resumen Pese a los avances en las políticas de inclusión de la persona con discapacidad, en la educación superior aún persisten las brechas en cuanto a su inclusión, titulación e inserción laboral. El presente estudio tuvo por objetivo identificar aquellos aspectos endógenos y exógenos que, desde la perspectiva de personas con discapacidad, contribuyen al éxito académico. Para ello se entrevistó a siete profesionales con diferentes tipos de discapacidad, que obtuvieron títulos universitarios y que se encuentran ejerciendo su profesión. El diseño es cualitativo con enfoque descriptivo-interpretativo, con uso del análisis temático. La técnica de recolección fue la entrevista semiestructurada. Como resultado se obtuvo que la autopercepción como agente capaz y la persistencia frente a las adversidades son aspectos endógenos que contribuyen al éxito del estudiante con discapacidad (ECD), en tanto que la familia y los docentes son los aspectos exógenos más relevantes. Como conclusión se destaca la responsabilidad del servicio educativo para desarrollar la autodeterminación en los ECD, así como contribuir a la formación de la familia y los docentes de todos los niveles, para que asuman una actitud favorable frente al ECD que cultive el respeto, la valoración del colectivo y los incentiven a lograr el éxito académico para aportar profesionalmente a la sociedad.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Abarca Cedeño, M. S., Gómez Pérez, M. T. y Covarrubias Venegas, M. de L. (2015). Análisis de los factores que contribuyen al éxito académico en estudiantes universitarios: estudio de cuatro casos de la Universidad de Colima. EDU REVIEW. International Education and Learning Review/Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 3(2), 125-136. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v3.593
Álvarez-Aguado, I., Vega, V., González-Carrasco, F., Roselló-Peñaloza, M., Farhang, M. y Spencer, H. (2024). Habilidades de autodeterminación en personas adultas con trastorno del espectro autista. Siglo Cero, 55(3), 71-91. https://doi.org/10.14201/scero.31892
Ayach Anache, A. y Duarte Cavalcante, L. (2018). Análise das condições de permanência do estudante com deficiência na Educação Superior. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 115-125. https://doi.org/10.1590/2175-3539/2018/042
Bou-Torrent, R. (2020). Osteogénesis imperfecta. Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/30_osteogenesis_imp.pdf
Bradshaw, C., Atkinson, S. y Doody, O. (2017). Employing a qualitative description approach in health care research. Global Qualitative Nursing Research, 4. https://doi.org/10.1177/2333393617742282
Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101 https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Braun, V. y Clarke, V. (2019). To saturate or not to saturate? Questioning data saturation as a useful concept for thematic analysis and sample-size rationales. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1704846
Carballo Delgado, R. (2022). Personas con discapacidad y universidad: factores relacionados con el éxito y el abandono académico. En R. Moreno-Rodríguez, I. Garrote Camarena, M. Díaz Vega y F. Labrador Arroyo (Coords.), Prevención del fracaso académico y del abandono escolar (pp. 177-187). Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/Prevencion-del-fracaso-academico-y-del-abandono-escolar.pdf
Chong, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 97(1), 91-108. https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
Cuesta, J., De La Fuente, R. y Ortega, T. (2019). Discapacidad intelectual: una interpretación en el marco del modelo social de la discapacidad. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 10(18), 85-106. https://www.redalyc.org/journal/5886/588662103007/html/
Delgado Catalán, S., Arias Astray, A. y Sotomayor Morales, E. (2022). Jóvenes con discapacidad intelectual en la universidad: entre la sobreprotección y la autodeterminación. Siglo Cero, 23(2), 145-165. https://hdl.handle.net/10366/150610
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.
Esparza-Paz, F., Sánchez-Chavez, R., Esparza-Zapata, S., Esparza-Zapata, E. y Villacrez-Lara, A. (2020). Factores de rendimiento académico en estudiantes universitarios, componentes de calidad de la educación superior. Estudio de caso Facultad de Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Revista Innovaciones Educativas, 22(33). https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.2893
Figueroa, E. y Pérez, J. (2023) Autodeterminación y éxito académico de personas con discapacidad visual. Revista de Investigación Educativa de la Rediech, 14. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1643
García, M., Schwartz, S. y Freire, G. (2021). Inclusión de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe: un camino hacia el desarrollo sostenible. Banco Mundial https://riberdis.cedd.net/handle/11181/6520
Gibbs, G. (2014). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Ediciones Morata. https://elibro.net/es/ereader/umch/51842?page=1
González-Garrido, G. B. (2024). Experiencias de inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad. Metasíntesis. Siglo Cero, 55(4), 71-86. https://doi.org/10.14201/scero.31993
González Romero, L. M., Burgos Mendieta, D. J., Rivera Merino, D. A. y Torres Moreira, J. E. (2023). Capacidad de resiliencia en los estudiantes con discapacidad del nivel universitario. Revista de Ciencias Sociales, 29, 106-118. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40941
Incio Flores, F. y Capuñay Sánchez, D. (2023). Factores endógenos y exógenos para el modelado y predicción del rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 233-247. https://doi.org/10.6018/reifop.557911
Instituto Internacional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). (2024, 2 de mayo). Romper barreras en la educación superior para y con los estudiantes con discapacidad. UNESCO IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/2024/05/02/romper-barreras-en-la-educacion-superior-para-y-con-los-estudiantes-con-discapacidad/
Kinsumba, P. A., Lau-Fernández, R. y Becerra-Alonso, M. J. (2017). Análisis de factores relacionados con el éxito académico en la Universidad Agostinho Neto. Luz, 16(3), 1-12. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=589166504002
Moral, C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. Revista de Investigación Educativa, 24(1), 147-164. https://revistas.um.es/rie/article/view/97351/93461
Moreira, T. (2009). Factores endógenos y exógenos asociados al rendimiento en matemática: un análisis multinivel. Revista Educación, 2, 61-80. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058005
Nacional Center on Educational Outcomes (NCEO). (2019). Reconsiderando las expectativas para los estudiantes con discapacidades, 17. https://nceo.umn.edu/docs/OnlinePubs/NCEOBrief17Spanish.pdf
Organización Mundial de la Salud (OMS). (s. f.). Trastornos del espectro autista. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Oviedo-Cáceres, M. y Hernández-Quirama, A. (2020). Universidad y discapacidad: la estrategia básica es la perseverancia. Revista Colombiana de Educación, 1(79), 395-422. https://doi.org/10.17227/rce.num79-9618
Palma, O., Soto, X., Barría, C., Lucero, X., Mella, D., Santana, Y. y Seguel, E. (2016). Estudio cualitativo del proceso de adaptación e inclusión de un grupo de estudiantes de educación superior con discapacidad de la Universidad de Magallanes. Magallania (Punta Arenas), 44(2), 131-158. https://doi.org/10.4067/S0718-22442016000200007
Pascual-García, D. M., Garrido-Fernández, M. y Antequera-Jurado, R. (2014). Autodeterminación y calidad de vida: un programa para la mejora de personas adultas con discapacidad intelectual. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 20(1), 33-38. https://www.redalyc.org/pdf/6137/613765433004.pdf
Paz-Maldonado, E. (2020). Revisión sistemática: inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en América Latina. Revista Estudios Pedagógicos, 46(1), 413-429. https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100413
Peralta López, F. y Arellano Torres, A. (2014). La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual: situación actual en España. CES Psicología, 7(2), 59-77. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423539424006.pdf
Perera, V. H., Melero, N. y Moriña, A. (2022). Prácticas docentes para una educación inclusiva en la universidad con estudiantes con discapacidad: percepciones del profesorado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(93), 433-454.
Pérez-Esteban, M., Carrión-Martínez, J. y Ortiz, L. (2023). Systematic review on new challenges of university education today: Innovation in the educational response and teaching perspective on students with disabilities. Social Sciences, 12(4). https://doi.org/10.3390/socsci12040245
Piedra, A., Ochoa, V. y Aguirre, M. (2023). Análisis de los factores endógenos y exógenos que inciden en la repitencia estudiantil. Revista Scientific, 8(28), 55-75. https://doi.org/10.29394/Scientific
Quiroz Saavedra, R., Varas Garcés, P. y Riesco, X. (2024). El rol de las familias en los programas de promoción de la vida independiente de jóvenes con discapacidad: un estudio cualitativo. Siglo Cero, 55(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/scero.31797
Ramírez Morera, M. (2021). Las condiciones asociadas a la experiencia de éxito universitario de las mujeres con discapacidad. Reflexiones, 102, 1-27. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/48815
Ramírez Morera, M. (2023). Perspectiva de género y discapacidad. Un acercamiento al éxito académico. FEMERIS: Revista Multidisciplinar de Estudios de Género, 8(1), 47-69. https://doi.org/10.20318/femeris.2023.7461
Ramírez Morera, M. y Díaz-Jiménez, R. M. (2022). Éxito académico de personas con discapacidad en el contexto universitario. Un modelo analítico cualitativo. América Latina Hoy, 91, 25-49. https://doi.org/10.14201/alh.27280
Red Regional por la Educación Inclusiva (RREI). (2019). Educación inclusiva y de calidad: una deuda pendiente en América Latina. https://rededucacioninclusiva.org/wp-content/uploads/2019/07/Educacion-inclusiva-y-de-calidad-una-deuda-pendiente-en-america-Latina-RREI.pdf
Sánchez Gómez, L. M., García Carpintero, E. E. y Chalco Orrego, J. P. (2019). Informe de situación sobre el síndrome post-polio: Actualización. Agencia de Evaluación de Tecnologías Sanitarias (AETS) - Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. https://docs.bvsalud.org/biblioref/2024/11/1579456/2017_aets_isciii-actualizacion-postpolio_def.pdf
Van Manen, M. (2003). Investigación Educativa y Experiencia vivida. Idea Books.
Vega Córdova, V., Álvarez-Aguado, I., Spencer González, H. y González Carrasco, F. (2020). Avanzando en autodeterminación: estudio sobre las autopercepciones de personas adultas con discapacidad intelectual desde una perspectiva de investigación inclusiva. Siglo Cero, 51(1), 31-52. https://doi.org/10.14201/scero20205113152
Velásquez Bernal, L. R., Fretel Quiroz, N. M., Lema Rivera, F. F., Sánchez Ramos, B. O., Fuentes Ahuanari, J. L. y Enríquez Medina, G. R. (2022). Factores endógenos y exógenos relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes en una universidad pública peruana. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2031-2040. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.471
Álvarez-Aguado, I., Vega, V., González-Carrasco, F., Roselló-Peñaloza, M., Farhang, M. y Spencer, H. (2024). Habilidades de autodeterminación en personas adultas con trastorno del espectro autista. Siglo Cero, 55(3), 71-91. https://doi.org/10.14201/scero.31892
Ayach Anache, A. y Duarte Cavalcante, L. (2018). Análise das condições de permanência do estudante com deficiência na Educação Superior. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 115-125. https://doi.org/10.1590/2175-3539/2018/042
Bou-Torrent, R. (2020). Osteogénesis imperfecta. Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/30_osteogenesis_imp.pdf
Bradshaw, C., Atkinson, S. y Doody, O. (2017). Employing a qualitative description approach in health care research. Global Qualitative Nursing Research, 4. https://doi.org/10.1177/2333393617742282
Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101 https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Braun, V. y Clarke, V. (2019). To saturate or not to saturate? Questioning data saturation as a useful concept for thematic analysis and sample-size rationales. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1704846
Carballo Delgado, R. (2022). Personas con discapacidad y universidad: factores relacionados con el éxito y el abandono académico. En R. Moreno-Rodríguez, I. Garrote Camarena, M. Díaz Vega y F. Labrador Arroyo (Coords.), Prevención del fracaso académico y del abandono escolar (pp. 177-187). Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/Prevencion-del-fracaso-academico-y-del-abandono-escolar.pdf
Chong, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 97(1), 91-108. https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
Cuesta, J., De La Fuente, R. y Ortega, T. (2019). Discapacidad intelectual: una interpretación en el marco del modelo social de la discapacidad. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 10(18), 85-106. https://www.redalyc.org/journal/5886/588662103007/html/
Delgado Catalán, S., Arias Astray, A. y Sotomayor Morales, E. (2022). Jóvenes con discapacidad intelectual en la universidad: entre la sobreprotección y la autodeterminación. Siglo Cero, 23(2), 145-165. https://hdl.handle.net/10366/150610
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.
Esparza-Paz, F., Sánchez-Chavez, R., Esparza-Zapata, S., Esparza-Zapata, E. y Villacrez-Lara, A. (2020). Factores de rendimiento académico en estudiantes universitarios, componentes de calidad de la educación superior. Estudio de caso Facultad de Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Revista Innovaciones Educativas, 22(33). https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.2893
Figueroa, E. y Pérez, J. (2023) Autodeterminación y éxito académico de personas con discapacidad visual. Revista de Investigación Educativa de la Rediech, 14. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1643
García, M., Schwartz, S. y Freire, G. (2021). Inclusión de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe: un camino hacia el desarrollo sostenible. Banco Mundial https://riberdis.cedd.net/handle/11181/6520
Gibbs, G. (2014). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Ediciones Morata. https://elibro.net/es/ereader/umch/51842?page=1
González-Garrido, G. B. (2024). Experiencias de inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad. Metasíntesis. Siglo Cero, 55(4), 71-86. https://doi.org/10.14201/scero.31993
González Romero, L. M., Burgos Mendieta, D. J., Rivera Merino, D. A. y Torres Moreira, J. E. (2023). Capacidad de resiliencia en los estudiantes con discapacidad del nivel universitario. Revista de Ciencias Sociales, 29, 106-118. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40941
Incio Flores, F. y Capuñay Sánchez, D. (2023). Factores endógenos y exógenos para el modelado y predicción del rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 233-247. https://doi.org/10.6018/reifop.557911
Instituto Internacional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). (2024, 2 de mayo). Romper barreras en la educación superior para y con los estudiantes con discapacidad. UNESCO IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/2024/05/02/romper-barreras-en-la-educacion-superior-para-y-con-los-estudiantes-con-discapacidad/
Kinsumba, P. A., Lau-Fernández, R. y Becerra-Alonso, M. J. (2017). Análisis de factores relacionados con el éxito académico en la Universidad Agostinho Neto. Luz, 16(3), 1-12. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=589166504002
Moral, C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. Revista de Investigación Educativa, 24(1), 147-164. https://revistas.um.es/rie/article/view/97351/93461
Moreira, T. (2009). Factores endógenos y exógenos asociados al rendimiento en matemática: un análisis multinivel. Revista Educación, 2, 61-80. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058005
Nacional Center on Educational Outcomes (NCEO). (2019). Reconsiderando las expectativas para los estudiantes con discapacidades, 17. https://nceo.umn.edu/docs/OnlinePubs/NCEOBrief17Spanish.pdf
Organización Mundial de la Salud (OMS). (s. f.). Trastornos del espectro autista. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Oviedo-Cáceres, M. y Hernández-Quirama, A. (2020). Universidad y discapacidad: la estrategia básica es la perseverancia. Revista Colombiana de Educación, 1(79), 395-422. https://doi.org/10.17227/rce.num79-9618
Palma, O., Soto, X., Barría, C., Lucero, X., Mella, D., Santana, Y. y Seguel, E. (2016). Estudio cualitativo del proceso de adaptación e inclusión de un grupo de estudiantes de educación superior con discapacidad de la Universidad de Magallanes. Magallania (Punta Arenas), 44(2), 131-158. https://doi.org/10.4067/S0718-22442016000200007
Pascual-García, D. M., Garrido-Fernández, M. y Antequera-Jurado, R. (2014). Autodeterminación y calidad de vida: un programa para la mejora de personas adultas con discapacidad intelectual. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 20(1), 33-38. https://www.redalyc.org/pdf/6137/613765433004.pdf
Paz-Maldonado, E. (2020). Revisión sistemática: inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en América Latina. Revista Estudios Pedagógicos, 46(1), 413-429. https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100413
Peralta López, F. y Arellano Torres, A. (2014). La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual: situación actual en España. CES Psicología, 7(2), 59-77. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423539424006.pdf
Perera, V. H., Melero, N. y Moriña, A. (2022). Prácticas docentes para una educación inclusiva en la universidad con estudiantes con discapacidad: percepciones del profesorado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(93), 433-454.
Pérez-Esteban, M., Carrión-Martínez, J. y Ortiz, L. (2023). Systematic review on new challenges of university education today: Innovation in the educational response and teaching perspective on students with disabilities. Social Sciences, 12(4). https://doi.org/10.3390/socsci12040245
Piedra, A., Ochoa, V. y Aguirre, M. (2023). Análisis de los factores endógenos y exógenos que inciden en la repitencia estudiantil. Revista Scientific, 8(28), 55-75. https://doi.org/10.29394/Scientific
Quiroz Saavedra, R., Varas Garcés, P. y Riesco, X. (2024). El rol de las familias en los programas de promoción de la vida independiente de jóvenes con discapacidad: un estudio cualitativo. Siglo Cero, 55(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/scero.31797
Ramírez Morera, M. (2021). Las condiciones asociadas a la experiencia de éxito universitario de las mujeres con discapacidad. Reflexiones, 102, 1-27. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/48815
Ramírez Morera, M. (2023). Perspectiva de género y discapacidad. Un acercamiento al éxito académico. FEMERIS: Revista Multidisciplinar de Estudios de Género, 8(1), 47-69. https://doi.org/10.20318/femeris.2023.7461
Ramírez Morera, M. y Díaz-Jiménez, R. M. (2022). Éxito académico de personas con discapacidad en el contexto universitario. Un modelo analítico cualitativo. América Latina Hoy, 91, 25-49. https://doi.org/10.14201/alh.27280
Red Regional por la Educación Inclusiva (RREI). (2019). Educación inclusiva y de calidad: una deuda pendiente en América Latina. https://rededucacioninclusiva.org/wp-content/uploads/2019/07/Educacion-inclusiva-y-de-calidad-una-deuda-pendiente-en-america-Latina-RREI.pdf
Sánchez Gómez, L. M., García Carpintero, E. E. y Chalco Orrego, J. P. (2019). Informe de situación sobre el síndrome post-polio: Actualización. Agencia de Evaluación de Tecnologías Sanitarias (AETS) - Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. https://docs.bvsalud.org/biblioref/2024/11/1579456/2017_aets_isciii-actualizacion-postpolio_def.pdf
Van Manen, M. (2003). Investigación Educativa y Experiencia vivida. Idea Books.
Vega Córdova, V., Álvarez-Aguado, I., Spencer González, H. y González Carrasco, F. (2020). Avanzando en autodeterminación: estudio sobre las autopercepciones de personas adultas con discapacidad intelectual desde una perspectiva de investigación inclusiva. Siglo Cero, 51(1), 31-52. https://doi.org/10.14201/scero20205113152
Velásquez Bernal, L. R., Fretel Quiroz, N. M., Lema Rivera, F. F., Sánchez Ramos, B. O., Fuentes Ahuanari, J. L. y Enríquez Medina, G. R. (2022). Factores endógenos y exógenos relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes en una universidad pública peruana. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2031-2040. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.471
González Garrido, G. B. (2025). Éxito académico y discapacidad en la universidad: aspectos determinantes desde la óptica de personas con discapacidad. Siglo Cero, 56(4), 179–195. https://doi.org/10.14201/scero.32334
Artículos más leídos del mismo autor/a
- Griselda Benita González Garrido, Experiencias de inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad. Metasíntesis , Siglo Cero: Vol. 55 Núm. 4 (2024)
Artículos similares
- Varios Autores, Comunicaciones , Siglo Cero: Vol. 56 Núm. 1 (2025)
- Varios Autores, Simposios , Siglo Cero: Vol. 56 Núm. 1 (2025)
- Varios Autores, Pósteres presenciales , Siglo Cero: Vol. 56 Núm. 1 (2025)
- Ana Guadalupe Gallego, Camino Ferreira, Conocimiento y uso de los recursos dirigidos a los familiares de personas con discapacidad , Siglo Cero: Vol. 55 Núm. 1 (2024)
- Raúl Soto Esteban, Rafael Alcázar Ruiz, Esther Villegas Castrillo, El trabajo social y sus intervenciones de apoyo a la capacidad jurídica de las personas, tras la Ley 8/2021 , Siglo Cero: Vol. 55 Núm. 1 (2024)
- Consuelo Vélez Álvarez, José Armando Vidarte Claros, José Hernán Parra Sánchez, Determinantes sociales de la salud predictores de la discapacidad en persona con discapacidad de la región Caribe colombiana , Siglo Cero: Vol. 56 Núm. 3 (2025)
- Natalia Simón Medina, Ariadna Gómezescobar, María Ángeles Abellán López, Análisis psicométrico de la Escala de Actitud hacia las Personas con Discapacidad en una muestra de estudiantes del MUFPS , Siglo Cero: Vol. 55 Núm. 2 (2024)
- Lucía Bertona, Inalcanzable para muches, posible para algunes: notas sobre discapacidad, sexualidad y política , Siglo Cero: Vol. 56 Núm. 3 (2025)
- Mercedes López-Pérez, Blanca Amalia Girela-Rejón , Las microagresiones capacitistas en el alumnado con discapacidad de las universidades de Granada y Jaén , Siglo Cero: Vol. 54 Núm. 3 (2023)
- Maria Teresa Ortega Camarero, Nuevas oportunidades para la carrera profesional de las personas con discapacidad , Siglo Cero: Vol. 54 Núm. 1 (2023)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 > >>
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−