Technosocial Didactic Model: An Educational Experience for Citizenship with Young University Students from the Study of Social Conflicts
Abstract The article exposes the results of an investigation oriented to the tracing, prototype and testing of a technosocial didactic model for the teaching of Education for Citizenship –EpC– based on social conflicts with university students. As a practical context for its teaching, digital initiatives were implemented to materialize the model through transmedia narratives articulated to technosocial settings. From the framework of the study of social conflicts, the formative action exercise examined the scope of four categories of analysis on historical thought: moral judgment of history, contextualization, interpretation and empathy. From a qualitative research, with a descriptive scope and an Action-Research design, we worked with a convenient sample of 253 students, belonging to eight of the groups led by the researcher. The results show a contribution to the development of critical-creative thinking, social empathy, cultural and ideological perspectives and the reflection of their actions as citizens to contribute to the transformation of contextual problems using for this a didactic sequence.
- Figura 1. Representación social del conflicto en los jóvenes universitarios (Español (España))
- Figura 2. Mapa conceptual (Español (España))
- Figura 3. Comics Conflicto Social (Español (España))
- Figura 4. Zonas geográficas beneficiadas (Español (España))
- Figura 5. Nivel de percepción respecto al uso didáctico del modelo y su sinergia con la mediación TIC (Español (España))
- Figura 6. Experiencias de implementación (Español (España))
- Figura 7. Datos victimas del conflicto en colombia (Español (España))
- Tabla 1. Diseño Investigación Acción (Español (España))
- Referencias
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