Aprendizaje a partir de maneras complementarias de desarrollar capacidades experimentales
Resumen La educación en ingeniería tiene sólidas necesidades de desarrollo de competencias experimentales. Hoy en día estas competencias pueden desarrollarse no solo en los laboratorios tradicionales (hands-on), sino también a través de simulaciones y laboratorios remotos. El uso de métodos diversificados en la educación y la exploración de nuevos recursos y técnicas en el aula puede permitir que los maestros motiven a más estudiantes y capten su atención. El objetivo principal de este diseño es comprender mejor los efectos sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes en diferentes contextos (país, tipo de institución, etc.), cuando están sujetos a enfoques de diseño similares utilizando una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en la investigación. Esta metodología emplea el uso simultáneo de recursos experimentales (handson, simulaciones y laboratorios remotos) junto con cálculo, en clase y en evaluación. Para lograr este objetivo, hay que tener en cuenta varios puntos de vista, como la mediación de los profesores en cada caso y las adaptaciones didácticas, además de factores externos, como por ejemplo los factores socioculturales y/o políticos.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Baddeley AD. Psicología de la memoria. Madrid: Editorial Debate; 1983.
Hume D. Autobiografía. Resumen del Tratado de la Naturaleza Humana. Barcelona: Editorial PPU; 1994.
Liuery A. La memoria. Barcelona: Editorial Herder; 1978. p. 214-216.
Locke J. Ensayo sobre el entendimiento humano. Barcelona: Ediciones Folio; 2002.
Milner B. Disorders of memory after brain lesions in man. Neuropsychologia 1968; 6:175—179.
http://dx.doi.org/10.1016/0028-3932(68)90017-1
Muñoz Corchera A. El caso de Memento: una memoria nietzscheana en el cine postmoderno. Bajo Palabra. Revista de Filosofía. II Época, Nº 4 (2009): 181–190.
Ruiz-Vargas JM. Memoria y olvido. Madrid: Editorial Trotta; 2002. p. 247273.
Sebastián MV. Lecturas de psicología de la memoria. Madrid: Editorial Alianza; 1983. p. 226.
Vattimo G. El sujeto y la máscara. Barcelona: Editorial Península; 2003.
Hume D. Autobiografía. Resumen del Tratado de la Naturaleza Humana. Barcelona: Editorial PPU; 1994.
Liuery A. La memoria. Barcelona: Editorial Herder; 1978. p. 214-216.
Locke J. Ensayo sobre el entendimiento humano. Barcelona: Ediciones Folio; 2002.
Milner B. Disorders of memory after brain lesions in man. Neuropsychologia 1968; 6:175—179.
http://dx.doi.org/10.1016/0028-3932(68)90017-1
Muñoz Corchera A. El caso de Memento: una memoria nietzscheana en el cine postmoderno. Bajo Palabra. Revista de Filosofía. II Época, Nº 4 (2009): 181–190.
Ruiz-Vargas JM. Memoria y olvido. Madrid: Editorial Trotta; 2002. p. 247273.
Sebastián MV. Lecturas de psicología de la memoria. Madrid: Editorial Alianza; 1983. p. 226.
Vattimo G. El sujeto y la máscara. Barcelona: Editorial Península; 2003.
Aprendizaje a partir de maneras complementarias de desarrollar capacidades experimentales. (2017). Education in the Knowledge Society (EKS), 18(1), 63-74. https://doi.org/10.14201/eks20171816374
+
−