Building an Ecological Identity with Nature as a Territory of Belonging and a Living City in which to Engage
Abstract
We address the issue of constructing human identity from our grounding in the field of environmental education and, more specifically, of eco-formation. We first briefly clarify these foundational bases and their points of convergence around the formation of our identity through our relationship with nature. We then outline a range of common representations of nature, each reflecting a particular type of relationship with it and calling for pedagogical practices that are both distinct and complementary. We focus on two of these representations that we consider particularly fruitful for identity construction and the impulse to act: nature as “territory” and nature as “city”. Nature-as-Territory invites the development of a sense of belonging and solidarity with the living world; it shapes our identity through the network of interactions with its various dimensions and components. Nature-as-City calls for rethinking the “we” within this shared web of life; it invites us to examine the political dimension of our relationship with nature, grounded in the development of an eco-citizen identity. Through this exploration of complementary modes of relationship, we seek to contribute elements of response to the following question: what foundations and educational approaches should be adopted to foster the construction or reconstruction of our ontological bond with nature, as the matrix of our action in/with this shared living world?
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Bateson, G. (1996). Une unité sacrée. Quelques pas de plus vers une écologie de l’esprit. Seuil.
Bencze, L. & Aslop, S. (2014). Activist Science and Technology Education, Springer.
Bergandi, D. (2000). Écologie, éthique environnementale et holisme ontologique. Dans A. Fagot-Largeault et P. Acot (Dir.), L’éthique environnementale (p. 65-79). Sens Éditions.
Bertrand, Y., & Valois, P. (1999). Fondements éducatifs pour une nouvelle société. Chronique sociale /Éditions Nouvelles.
Boelen, V. (2021). La spiritualité dans l’approche holistique à la Nature-territoire : un processus d’auto-écoformation. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 16(2). https://doi.org/10.4000/ere.8344
Boelen, V. (2022). L’éducation en plein air : un espace pédagogique écoformateur. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 17(2). https://doi.org/10.4000/ere.9164
Boelen, V. (2023). Une proposition éducationnelle holistique pour retrouver le sens de son unité. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 18(1). https://doi.org/10.4000/ere.10317
Boelen, V. (2023/2024). Repères théoriques d’un courant pédagogique en émergence à l’époque de l’Anthropocène : l’écoconstructivisme. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 18(2). https://doi.org/10.4000/12hyt
Boelen, V. (2024). Une didactique transversale écoformatrice centrée sur le Sujet, pour une éducation à la diversité, à la fois biotique et épistémologique [Numéro thématique : Didactique des diversités, diversité des didactiques]. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 58(1), 100-121. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i1.10174
Boelen, V., & Nicolas, L. (2024). L’éducation par la nature – Théories, pratiques, formations. Éditions Le Manuscrit. https://orbi.uliege.be/handle/2268/314047
Bonnett, M. (2021). Environmental consciousness, nature, and the philosophy of education: some key themes. Environmental Education Research, 29(6), 829–839. https://doi.org/10.1080/13504622.2021.1951174
Bourg, D., & Whiteside, K. (2010). Vers une démocratie écologique - Le citoyen, le savant et le politique. Seuil.
Carr, P., Rivas-Sanchez, E., & Thésée, G. (Dir.). (2025). Pygmalion democracy, Éd. Science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/pygmaliondemocracy/
Chbib B., & Misiaszek, G. W. (2025). Democratic ecopedagogy: Inclusive of more-than-humans within our postdigital world. Dans P. Carr, E. Rivas-Sanchez et G. Thésée (Dir.), Pygmalion democracy, Éd. Science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/pygmaliondemocracy/chapter/13-democratic-ecopedagogy-inclusive-of-more-than-humans-within-our-postdigital-world/
Corneloup, J. (2025). Ancrage des travaux de recherche de Virginie Boelen dans les sciences transitionnelles. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/ancrage-des-travaux-de-recherche-de-virginie-boelen-dans-les-sciences-transitionnelles/
Cottereau, D. (1994). À l’école des éléments. Écoformation et classe de mer. Chronique Sociale.
Cottereau, D. (1999). Chemins de l’imaginaire : pédagogie de l’imaginaire et éducation à l’environnement. Babio.
Cottereau, D. (2025). Habiter le monde au fil de soi. L’Harmattan.
Dewey, J. (1963). Experience and education. (Original work published 1938). Macmillan/Collier.
Dupouy, S. (2024). La Nature, sujet de droit. Confluence des droits : La revue, 2. https://confluencedesdroits-larevue.com/?p=3384.
Galeano, E. (2017). Cité dans Pachamama. Revista de educación ambiental, 2, page couverture. https://owncloud.rio20.net/index.php/s/TrU685rGj7p2OGv?dir=/&editing=false&openfile=trueHayward
Gutiérrez, F., & Prado Rojas, C. (1989). Eco pedagogía y ciudadanía planetaria. Cortez Editora.
Hayward, B. (2012). Children, Citizenship and Environment: Nurturing a Democratic Imagination in a Changing World. Routledge.
Heller, C. (2002). Désir, nature et société. L’écologie sociale au quotidien. Éditions Écosociété.
Ingold, T. (2017). Anthropology and/as education: Anthropology, art, architecture and design. Routledge.
Lafitte, J., & Sauvé, L. (2024). Initiatives d’institutionnalisation d’une éducation en matière d’environnement dans différents contextes nationaux : constats et perspectives. Dans I. Orellana, H. Asselin, L. Brière et A. A. Rodriguez (Dir.), Fondements, pratiques, enjeux et défis de l’intégration des questions socio-écologiques en éducation : vers une écocitoyenneté. (p. 257-283). Presses de l’Université du Québec.
Latour, B. (2021). Ou suis-je? La Découverte.
Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Éditions Guérin.
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1980). Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. D. Reidel Publishing Company.
Morin, E. (2008). La Méthode. Seuil.
Næss, A. (2008). Écologie, communauté et style de vie. Éditions MF.
Orr, D. (1992). Ecological literacy education and the transition to a postmodern world. University of New York Press.
Partoune, C., & Sauvé, L. (2024). Le rapport entre éducation et nature : représentations, visées et pratiques pédagogiques. Dans V. Boelen et L. Nicolas (Dir.), L’éducation par la nature – Théories, pratiques, formations (p. 43-57). Éditions Le Manuscrit. https://orbi.uliege.be/handle/2268/314047
Pierron, P. (2021). Le je est un nous - Enquête philosophique sur nos interdépendances avec le vivant. Actes Sud.
Pineau, G. (1989). La formation expérientielle en auto-, éco- et co-formation. Éducation permanente, 100-101, 23-30.
Pineau, G. (2023). Genèse de l’écoformation. Du préfixe éco au vert paradigme de formation avec les environnements. L’Harmattan.
Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Dans M. Sato et I. Carvalho (Dir.), Educação ambiental - Pesquisa e desafios. (p. 17-46). Artmed. https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_3/1/2.Sauve.pdf
Sauvé, L. (2009). Vivre ensemble, sur Terre : enjeux contemporains d’une éducation relative à l’environnement. Éducation et Francophonie. 37(2), p. 1–10. https://doi.org/10.7202/038812ar
Sauvé, L. (2011). La dimension politique de l’éducation relative à l’environnement – Un certain vertige. Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions, 9, 7-21. https://journals.openedition.org/ere/1467
Sauvé, L. (2014). Educación ambiental y ecociudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico. Revista científica, 18, p. 12-23. https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/5558/7072;
Sauvé, L. (2017). Une diversité de courants en éducation relative à l’environnement. Dans A. Barthes et J. M. Lange (Dir.), Dictionnaire critique des enjeux et concepts des Éducations à. (p. 113-124). L’Harmattan.
Sauvé, L. (2024). Los principios de un conocimiento pertinente – Ecociudadania. Dans Gutiérrez Bastida, José Manuel et José Ignacio de Guzman Alonzo, La educación ecosocial a la luz de los 7 saberes de Morin. https://educacionecosocial.com
Sauvé, L., Asselin, H., Marcoux, C., & Robitaille, J. (2024). Stratégie Québécoise d’éducation relative à l’environnement : pour une écocitoyenneté. Défis, visions et pistes d’action vers une Politique nationale (2e éd.). Les Éditions du Centr’ERE. https://centrere.uqam.ca/wp-content/uploads/2024/10/Strategie-Edition-complete-2024.pdf
Thomashow, M. (1995). Ecological Identity – Becoming a reflexive environmentalist. The MIT Press.
Wauquiez, S., Barras, N., & Henzi, M. (2021). La escuela a cielo abierto. La Treviasa.
Bencze, L. & Aslop, S. (2014). Activist Science and Technology Education, Springer.
Bergandi, D. (2000). Écologie, éthique environnementale et holisme ontologique. Dans A. Fagot-Largeault et P. Acot (Dir.), L’éthique environnementale (p. 65-79). Sens Éditions.
Bertrand, Y., & Valois, P. (1999). Fondements éducatifs pour une nouvelle société. Chronique sociale /Éditions Nouvelles.
Boelen, V. (2021). La spiritualité dans l’approche holistique à la Nature-territoire : un processus d’auto-écoformation. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 16(2). https://doi.org/10.4000/ere.8344
Boelen, V. (2022). L’éducation en plein air : un espace pédagogique écoformateur. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 17(2). https://doi.org/10.4000/ere.9164
Boelen, V. (2023). Une proposition éducationnelle holistique pour retrouver le sens de son unité. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 18(1). https://doi.org/10.4000/ere.10317
Boelen, V. (2023/2024). Repères théoriques d’un courant pédagogique en émergence à l’époque de l’Anthropocène : l’écoconstructivisme. Éducation relative à l’environnement : Regards, Recherches, Réflexions, 18(2). https://doi.org/10.4000/12hyt
Boelen, V. (2024). Une didactique transversale écoformatrice centrée sur le Sujet, pour une éducation à la diversité, à la fois biotique et épistémologique [Numéro thématique : Didactique des diversités, diversité des didactiques]. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 58(1), 100-121. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i1.10174
Boelen, V., & Nicolas, L. (2024). L’éducation par la nature – Théories, pratiques, formations. Éditions Le Manuscrit. https://orbi.uliege.be/handle/2268/314047
Bonnett, M. (2021). Environmental consciousness, nature, and the philosophy of education: some key themes. Environmental Education Research, 29(6), 829–839. https://doi.org/10.1080/13504622.2021.1951174
Bourg, D., & Whiteside, K. (2010). Vers une démocratie écologique - Le citoyen, le savant et le politique. Seuil.
Carr, P., Rivas-Sanchez, E., & Thésée, G. (Dir.). (2025). Pygmalion democracy, Éd. Science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/pygmaliondemocracy/
Chbib B., & Misiaszek, G. W. (2025). Democratic ecopedagogy: Inclusive of more-than-humans within our postdigital world. Dans P. Carr, E. Rivas-Sanchez et G. Thésée (Dir.), Pygmalion democracy, Éd. Science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/pygmaliondemocracy/chapter/13-democratic-ecopedagogy-inclusive-of-more-than-humans-within-our-postdigital-world/
Corneloup, J. (2025). Ancrage des travaux de recherche de Virginie Boelen dans les sciences transitionnelles. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/ancrage-des-travaux-de-recherche-de-virginie-boelen-dans-les-sciences-transitionnelles/
Cottereau, D. (1994). À l’école des éléments. Écoformation et classe de mer. Chronique Sociale.
Cottereau, D. (1999). Chemins de l’imaginaire : pédagogie de l’imaginaire et éducation à l’environnement. Babio.
Cottereau, D. (2025). Habiter le monde au fil de soi. L’Harmattan.
Dewey, J. (1963). Experience and education. (Original work published 1938). Macmillan/Collier.
Dupouy, S. (2024). La Nature, sujet de droit. Confluence des droits : La revue, 2. https://confluencedesdroits-larevue.com/?p=3384.
Galeano, E. (2017). Cité dans Pachamama. Revista de educación ambiental, 2, page couverture. https://owncloud.rio20.net/index.php/s/TrU685rGj7p2OGv?dir=/&editing=false&openfile=trueHayward
Gutiérrez, F., & Prado Rojas, C. (1989). Eco pedagogía y ciudadanía planetaria. Cortez Editora.
Hayward, B. (2012). Children, Citizenship and Environment: Nurturing a Democratic Imagination in a Changing World. Routledge.
Heller, C. (2002). Désir, nature et société. L’écologie sociale au quotidien. Éditions Écosociété.
Ingold, T. (2017). Anthropology and/as education: Anthropology, art, architecture and design. Routledge.
Lafitte, J., & Sauvé, L. (2024). Initiatives d’institutionnalisation d’une éducation en matière d’environnement dans différents contextes nationaux : constats et perspectives. Dans I. Orellana, H. Asselin, L. Brière et A. A. Rodriguez (Dir.), Fondements, pratiques, enjeux et défis de l’intégration des questions socio-écologiques en éducation : vers une écocitoyenneté. (p. 257-283). Presses de l’Université du Québec.
Latour, B. (2021). Ou suis-je? La Découverte.
Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Éditions Guérin.
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1980). Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. D. Reidel Publishing Company.
Morin, E. (2008). La Méthode. Seuil.
Næss, A. (2008). Écologie, communauté et style de vie. Éditions MF.
Orr, D. (1992). Ecological literacy education and the transition to a postmodern world. University of New York Press.
Partoune, C., & Sauvé, L. (2024). Le rapport entre éducation et nature : représentations, visées et pratiques pédagogiques. Dans V. Boelen et L. Nicolas (Dir.), L’éducation par la nature – Théories, pratiques, formations (p. 43-57). Éditions Le Manuscrit. https://orbi.uliege.be/handle/2268/314047
Pierron, P. (2021). Le je est un nous - Enquête philosophique sur nos interdépendances avec le vivant. Actes Sud.
Pineau, G. (1989). La formation expérientielle en auto-, éco- et co-formation. Éducation permanente, 100-101, 23-30.
Pineau, G. (2023). Genèse de l’écoformation. Du préfixe éco au vert paradigme de formation avec les environnements. L’Harmattan.
Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Dans M. Sato et I. Carvalho (Dir.), Educação ambiental - Pesquisa e desafios. (p. 17-46). Artmed. https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_3/1/2.Sauve.pdf
Sauvé, L. (2009). Vivre ensemble, sur Terre : enjeux contemporains d’une éducation relative à l’environnement. Éducation et Francophonie. 37(2), p. 1–10. https://doi.org/10.7202/038812ar
Sauvé, L. (2011). La dimension politique de l’éducation relative à l’environnement – Un certain vertige. Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions, 9, 7-21. https://journals.openedition.org/ere/1467
Sauvé, L. (2014). Educación ambiental y ecociudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico. Revista científica, 18, p. 12-23. https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/5558/7072;
Sauvé, L. (2017). Une diversité de courants en éducation relative à l’environnement. Dans A. Barthes et J. M. Lange (Dir.), Dictionnaire critique des enjeux et concepts des Éducations à. (p. 113-124). L’Harmattan.
Sauvé, L. (2024). Los principios de un conocimiento pertinente – Ecociudadania. Dans Gutiérrez Bastida, José Manuel et José Ignacio de Guzman Alonzo, La educación ecosocial a la luz de los 7 saberes de Morin. https://educacionecosocial.com
Sauvé, L., Asselin, H., Marcoux, C., & Robitaille, J. (2024). Stratégie Québécoise d’éducation relative à l’environnement : pour une écocitoyenneté. Défis, visions et pistes d’action vers une Politique nationale (2e éd.). Les Éditions du Centr’ERE. https://centrere.uqam.ca/wp-content/uploads/2024/10/Strategie-Edition-complete-2024.pdf
Thomashow, M. (1995). Ecological Identity – Becoming a reflexive environmentalist. The MIT Press.
Wauquiez, S., Barras, N., & Henzi, M. (2021). La escuela a cielo abierto. La Treviasa.
Sauvé, L., & Boelen, V. (2026). Building an Ecological Identity with Nature as a Territory of Belonging and a Living City in which to Engage. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 38(2), 1–19. https://doi.org/10.14201/teri.32947
Downloads
Download data is not yet available.
+
−