La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo

Résumé

Cet article revient sur le débat sur la pédagogie postmoderne avec un double objectif. D’une part, aider à clarifier et rendre plus cohérente l’ordre conceptuel sur la pédagogie par rapport au postmodernisme. De l’autre, ouvrant la voie à des possibilités réelles de ce qui pourrait être ou sont en cours les théories et les pratiques éducatives qui constituent une pédagogie postmoderne. La recherche a été menée grâce à l’herméneutique des textes philosophiques et les méthodes d’enseignement. Premièrement, nous présentons le postmoderne sur le plan philosophique en relation avec différents types de relativisme. Deuxièmement, nous discutons et défendons la possibilité et l’existence d’une pédagogie postmoderne en tenant compte en particulier de son aspect normatif. Troisièmement, nous exposons les arguments à partir d’un point de vue herméneutique et pragmatiste que le relativisme nous offre comme tendance pédagogique. Dans cette partie, nous proposons une intégration de postfondationnalisme et d’autres principes de la pensée postmoderne en éducation, et nous suggérons quelques lignes à développer à l’avenir. Enfin nous terminons avec un résumé des conclusions et de leurs implications pour la pédagogie et la théorie de l’éducation.