Entorno natural versus entorno digital. Implicaciones educativas desde la mirada del cuerpo
Resumen
El presente artículo analiza la relación dialéctica entre entorno natural y entorno digital desde la perspectiva del cuerpo como mediador fundamental de los procesos educativos. A partir del trinomio cuerpo-espacio-educación, se examina cómo los diferentes espacios condicionan las posibilidades de despliegue sensorial, cognitivo y emocional del ser humano. Frente al predominio actual de la pedagogía de los datos y la hiperconexión tecnológica que ha generado un déficit de naturaleza, se propone recuperar una pedagogía sensible que reconozca al cuerpo no como mero contenedor del cerebro sino como territorio de conocimiento encarnado. La literatura constata que, mientras el espacio natural favorece el desarrollo de vínculos interdependientes, la libre movilización de los sentidos y la autonomía, el entorno digital tiende a la dependencia, la reducción sensorial y la fragmentación de la experiencia corporal. A través de un análisis teórico fundamentado en la fenomenología del cuerpo, la cognición encarnada y los conceptos de lugar antropológico versus no-lugar, y complementado con una muestra de un estudio cualitativo aplicando la técnica de grupos de discusión con 33 grupos de niños y niñas de 9-11 años. Posteriormente, se ha realizado un análisis con el software NVivo. Los resultados muestran que la renaturalización de la acción educativa resulta esencial para el desarrollo integral del ser humano. Se concluye que la educación contemporánea debe buscar una complementariedad dialéctica entre lo natural y lo artificial, reconociendo que el cuerpo humano necesita de lenguajes pentasensoriales y espacios que permitan su despliegue holístico para construir una identidad basada en la pertenencia al mundo natural, la responsabilidad y la creatividad.
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