Una educación proustiana. Pedagogía «more litteratura demonstrata»

Fernando BÁRCENA

Resumen


Este artículo trata de responder a una cuestión en apariencia sencilla: ¿puede la literatura, desde el punto de vista, no ya del conocimiento, sino del saber –cuyo fin es transformarnos–, decirnos alguna cosa a los pedagogos, a los teóricos o a los filósofos de la educación? ¿Cabe pensar una pedagogía more litteratura demonstrata? Para ofrecer alguna clase de respuesta a este interrogante, se intenta aquí una reflexión en torno a lo que se llamará una educación proustiana. A partir de una relectura de algunas partes de la À la recherche du temps perdu, de Proust, que se adopta como principal fuente de inspiración, este artículo pretende un ejercicio de filosofía de la educación cuyo motivo principal es pensar la educación como gesto literario.


Palabras clave


filosofía de la educación; filosofía y literatura; educación y poética; Marcel Proust

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DOI: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu20142614367





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