A proustian education. Pedagogy «more litteratura demonstrate»
Abstract This article tries offer an answer to one question apparently simple: can the literature, from the wisdom’s point of view, not of knowledge at all, say something to the pedagogues, theorists or philosophers of education? Should we think a pedagogy more litteratura demonstrata? To provide some sort of answer to this question, we try here a reflection on what is called a proustian education. From a rereading of some parts of À la recherche du temps perdu, which is adopted as the main source of inspiration, this article aims to an exercise in philosophy of education whose main purpose is to think education as a literary gesture.
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