Pensée identitaire, langage unidimensionnel et dialectique négative. Une réflexion éducative de H. Marcuse et Th. W. Adorno
Résumé
Le présent essai vise à revenir à la proposition épistémologique de la dialectique négative à un outil potentiel pour contribuer à démanteler la fausse adaptation entre sujet-objet qui a caractérisé la pensée de l’identité des sciences positivistes modernes et le langage unidimensionnel des sociétés actuelles. Un exemple sera fait en analysant l’influence de la logique de l’identité et du langage unidimensionnel dans les manuels de l’éducation primaire au Mexique. Ceci cherche à argumenter la nécessité de rétablir la négativité de la pensée et l’affirmation de la non-indigence entre le concept-réalité comme principe fondamental pour récupérer le différent et dénié par la logique de l’identification sujet-objet dans la construction du savoir scolaire.
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