Perspectiva tecnológica de la evaluación educativa en la Universidad

Résumé

L’Université est plongée en ce moment dans une période de réflexion sur les contenus et les processus de transformation qui se sont détachés de plus en plus rapidement et qui sont en train de modeler ce qu’on appelle société de la connaissance et de l’information. On parle de gestion et de développement de l’apprentissage, car les principales fonctions de l‘Université ont été, dès ses origines au Moyen-Âge, la planification, la coordination et la transmission de connaissances. Lors de la première décennie du XXI siècle, cette finalité a été reformulée et a contribué au développement de quelques compétences générales et transférables, et à d’autres plus spécifiques, dérivées d’un corps de connaissances techniques. Par conséquent, quand l’enseignement à l’Université s’organise autour de compétences, les changements organisationnels n’affectent pas exclusivement la méthodologie d’enseignement, mais ils se répercutent aussi sur les processus d’apprentissage et sur l’évaluation. Dans cet article, on essaie d’exposer cette situation sous une approche théorique et méthodologique, en proposant quelques solutions actuelles au problème de l’évaluation de l’apprentissage dans l’Université.