Cuatro décadas de teoría de la educación: ¿una ecuación imposible?

Résumé

Cet article explique comment le cours des quatre dernières décennies a façonné la Théorie de l’Éducation en Espagne. Pour cela, les auteurs usent comme une métaphore la notion «d’équation» et ils présentent une série d’entretiens avec trois personnes qui ont joué un rôle déterminant dans le développement de la réflexion théorique de l’éducation: Gaston Mialaret, Paul H. Hirst et Wilfred Carr. «L’équation» est composé de deux valeurs connues et d’un inconnue, où les premiers sont, d’une part, la référence française des sciences de l’éducation et, d’autre part, la référence britannique des disciplines appliquées à l’éducation; l’inconnue à dégager est la Théorie de l’Éducation. L’article soutient que la Théorie de l’Éducation développée dans notre contexte, a tenté de réunir des éléments hétérogènes isolées de leurs traditions originales, et que, toutefois, pour comprendre l’équation de l’éducation, ce qui est nécessaire aujourd’hui c’est une théorie plus occupée à examiner l’éducation elle-même.