La práctica educativa desde la perspectiva de los fondos de conocimiento e identidad

Résumé

Cet article présent une discussion de la proposition connue sous le nom de cadre des continuités-discontinuités des maison-école, destiné à expliquer et à intervenir sur l’expérience éducative des étudiants sous-représentés. Le but principal de cet article, fondé sur la théorie socioculturelle, est de décrire la relation entre le foyer et la vie scolaire des élèves en fonction des l’approche fonds du savoir. Plus précisément, nous proposons le concept de fonds de l’identité afin de compléter les fonds de la connaissance. Ce faisant, nous illustrons comment les enseignants peuvent documenter des fonds de l’identité de faire des liens directs de la vie des élèves à l’enseignement en classe. Deux stratégies qualitatives sont présentées : l’autoportrait et le cercle significatif.