Digital Risks and Education: Cyberprudence and Digital Resilience in Adolescents
Abstract
Introduction: The article addresses the current digital context in which the adolescent develops, characterized by flexibility, immediacy, as well as by a series of risks in the use of social networks. This is an environment of vulnerability that demands an educational response. Therefore, the aim of this article is to promote cyberprudence and digital resilience in the youth population, identified as two essential pillars to form a mature personality and good character. In addition, we offer several guidelines for their education in the family environment. Method: This is a theoretical review of both concepts, based on the most relevant and recent literature on the subject. Results and discussion: We highlight cyberprudence as an element that contributes to the responsible use of the Internet and social networks. Among the family educational strategies that promote this virtue, self-regulation of learning and the development of intellectual and volitional habits in young people are proposed. On the other hand, digital resilience favors strength in the face of the risks presented on the network. One way to work on it is through emotional self-regulation. It is concluded that both virtues can promote a good character and a mature personality, although a responsible use of social networks and the Internet require a more complete proposal that contemplates the development of other aspects such as strength and resilience.
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