El teatro como metáfora de la relación educativa

Clara Romero Pérez; Luis Núñez Cubero

doi:10.14201/teri.32257

Theatre as a Metaphor for Educational Relationship

Clara Romero Pérez

Universidad de Sevilla. España. clararomero[at]us.es
Luis Núñez Cubero

Universidad de Sevilla. España. https://orcid.org/0000-0002-9069-3298

Abstract

This article analyses the educational relationship through the metaphor of theatre. It aims to offer a new interpretative model of the pedagogical relationship, from a dramaturgical perspective. Of all the possible parallels between theatre and education, the human element stands out as the source of life in every educational relationship and every theatrical representation. The article assumes that the educational relationship is the central component of all educational action. In which, roles and biographies, stage and scene, actors and spectators, theatricality and ritualisation, interaction and conflict, resolution of problems, situations and interactions are crystallised. The study of the educational relationship based on the theatrical metaphor allows for consideration of two levels of analysis. On the one hand, there is theatricality and the production of meaning in a pedagogical stage, and on the other, there is staging or scenic interactions. At the core of this analysis lies the dramaturgy or pedagogical staging. Likewise, the approach of inclusive education is incorporated into the dramaturgical analysis of the educational relationship. To achieve the objective of this study, critical and documentary analysis of sources from philosophy, theatre theory and micro-sociology have been used. Overall, the article attempts to reinterpret and lead the educational relationship from a dramaturgical action perspective, considering it as an element with its own voice at the service of all students, as a sounding board for them, being sensitive to the infraverbal, as is the case in theatrical play.

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