Formação do pedagogo no Brasil e o processo de construção de proposta curricular do curso de pedagogia na UFPR (1996-2011)
Resumo O presente artigo focaliza a reformulação da proposta atual do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (Brasil), implantada em 2009, e analisa as concepções, avanços e perspectivas de mudança gerados nesse processo. Retoma-se primeiramente a ambigüidade que marcou a identidade profissional do pedagogo na história do curso de Pedagogia no Ensino Superior brasileiro. Situa-se a proposta anterior, de 1996, que ao superar a formação por habilitações, vigente no período, optou pela formação de um pedagogo unitário, organizador do trabalho pedagógico escolar, gestor e pesquisador. A proposta atual nasceu em cenário de discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais (2005), que enfatizavam uma formação pedagógica centrada nas práticas da docência. No entanto, as avaliações sistemáticas do curso, na UFPR, apontaram para a ampliação da atuação do pedagogo unitário, considerando a indissociabilidade entre a docência, a organização e a gestão dos processos educacionais. A formação de um professor pedagogo –pesquisador, intelectual e agente cultural–, visa uma atuação educacional consciente do enfrentamento das novas configurações culturais da sociedade brasileira contemporânea.
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