Teacher training in Brazil and the curricular proposal of pedagogy in the UFPR. Cultural and human contemporary social challenges (1996-2011)
Abstract
This article focuses on the reformulation of the current proposal of Education of the Federal University of Paraná (Brazil), established in 2009, and examines the concepts, advances and prospects of change generated in this process. Resumes-first the ambiguity that marked the professional teacher identity in the history of the course of pedagogy in higher education. Is the previous proposal of 1996, that to overcome the training qualifications, in force in the period, opted for the formation of a unitary, organizer of the school pedagogical work, Manager and researcher. The current proposal was born in discussion of setting National curriculum guidelines (2005), which emphasized a pedagogical training focused on teaching practices. However, systematic evaluations of the course, UFPR, pointed to the expansion of the role of unitary pedagogue, considering the inseparability between the teaching, the Organization and management of educational processes. The formation of a teacher-researcher professor, intellectual and cultural agent, a conscious educational aims of confronting the new cultural settings of contemporary Brazilian society.
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