Digital craftsmanship and education
Abstract The culture, the craftsmanship and the educational activity are part of the extended phenotype of the human species. The craftwork functional structure is applied to works that use material tools and also to activities mediated by symbolic instruments as the language. The craftwork of incorporating into the culture, or into the education, employs symbolic instruments fundamentally. The large contingencies about the changes in the culture –the language, the writing, the information digitalisation– are the milestones in the evolution of the cultural heritage and the cultural incorporation processes. Our work provides elements to consider that undoubtedly the most apparent changes in the Knowledge Society are those related to information and communication technologies; but the changes in the cultural contents are not minor, which have fed the digital technological ecosystem. Hence the institutional project about cultural incorporation should be structured gradually to make intelligible the totality of the change in the vital human domain. That promoted changes have a global scope is a property of their expansion potential, like a toolbox of digital craftsmanship. But, basically, it is a revolutionary evolutionary continuity of the human craftwork condition; it remains a craftsman project; it implies a suitable handling of the material and symbolic instruments and an analytic capability to select relevant components of cultural development; the relevance property is dovetailed with significant elements of the cultural historical moment. However, it remains the quintessential human task, the essential artisan product and indispensable of humankind, the value of meaning. Joining into the culture implies a clarification of the cultural needs, also involves a process of deliberation and comprehension about the value of meaning of the practices in the Knowledge Society; entering in the value of meaning in the Knowledge Society is the element that keeps its essence as Human Society, as humanization and education social space.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
AMÉRY, J. (2001). Más allá de la culpa y la expiación. Valencia: Pre-textos.
ARACIL, J. (1986). Máquinas, sistemas y modelos. Madrid: Tecnos.
ARENDT, H. (1958). The Human Condition. Chicago, USA: University Press.
ARSUAGA, J. L. (2012). El primer viaje de nuestra vida. Madrid: Temas de Hoy
AUSTIN, J. L. (1975). How to Do Things with Words (2nd ed.). New York, NY, USA: Harvard University Press.
http://dx.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198245537.001.0001
BAUDRILLARD, J. (1968). Le système des objets. Paris: Gallimard.
BENHABIB, S. (2006). Las reivindicaciones de la cultura: Igualdad y diversidad en la era global. Buenos Aires, Argentina: Katz.
BERLANGA, A. J., & GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2005). IMS LD reusable elements for adaptive learning designs. Journal of Interactive Media in Education, 11.
http://dx.doi.org/10.5334/2005-11
BLACKMORE, S. (2000). The Meme Machine. New York, NY, USA: Oxford University Press.
BRONCANO, F. (2003). Saber en condiciones: Epistemología para escépticos y materialistas. Madrid: Antonio Machado.
BRUNER, J. S. (1990). Acts of Meaning. USA: Harvard University Press.
BUNGE, M. (1985). Seudociencia e ideología. Madrid: Alianza.
BURKE, J., & ORNSTEIN, R. (1997). The Axemaker’s Gift. New York, NY, USA: Tarcher.
BUSTOS, E. (2000). La metáfora. Ensayos transdisciplinares. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
CARRITHERS, M. (1992). Why Humans Have Cultures: Explaining Anthropology and Social Diversity. New York, NY, USA: OUP Oxford.
COLL, C., & MONEREO, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Morata.
DAWKINS, R. (1982). The Extended Phenotype. The Gene as the Unit of Selection. New York, NY, USA: Oxford University Press.
FRAZZETTO, G. (2014). Cómo sentimos. Sobre lo que la neurociencia puede y no puede decirnos acerca de nuestras emociones. Barcelona: Anagrama.
FREIRE, P. (1970). Pedagogia do oprimido. New York, NY, USA: Herder & Herder.
GARCÍA CARRASCO, J. (2004). La comprensión de la vivienda como un dominio vital de los seres humanos. Revista Española de Pedagogía, 62(228), 229-256.
GARCÍA CARRASCO, J. (2007). Leer en la cara y en el mundo. Barcelona: Herder.
GARCÍA CARRASCO, J., & GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2002). Marco de Referencia Pedagógico en el Contexto Informacional. Revista Bordón, Sociedad Española de Pedagogía, 54(4), 527-543.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2013). Multiculralism in Technology-Based Education. Case Studies on ICT-Supported Approaches. Hershey, PA, USA: Information Science Reference.
http://dx.doi.org/10.4018/978-1-4666-2101-5
GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2014). Formación en la sociedad del conocimiento, un programa de doctorado con una perspectiva interdisciplinar. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(1), 4-9.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J., & GARCÍA CARRASCO, J. (2002). Los espacios virtuales educativos en el ámbito de Internet: Un refuerzo a la formación tradicional. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 3.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J., & GARCÍA-CARRASCO, J. (2005). Educational hypermedia resources facilitator. Computers & Education, 44(3), 301-325.
http://dx.doi.org/10.4018/978-1-4666-2101-5
GEERTZ, C. (1973). The Interpretation of Cultures. New York, NY, USA: Basic Books Inc.
GIBSON, W. (1984). Neuromancer. New York, NY, USA: Ace.
GOFFMAN, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life, . New York, NY, USA: Anchor.
GOLDBERG, E. (2005). The Wisdom Paradox: How Your Mind Can Grow Stronger As Your Brain Grows Older. New York, NY, USA: Gotham.
http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2004.02.004
GÓMEZ DE LIAÑO, I. (1999). El idioma de la imaginación. Ensayos sobre la memoria, la imaginación y el tiempo. Madrid: Tecnos.
GOODMAN, N. (1978). Ways of worldmaking. Indianapolis, USA: Hackett Publishing Company.
GRANDIN, T., & PANEK, R. (2014). The autistic brain: Helping different kinds of minds succeed New York, NY, USA: Mariner Books. Habermas, J. (1989). The Structural Transformation of the Public Sphere: An Inquiry into a category of Bourgeois Society. Cambridge, UK: Polity.
HAECKEL, E. (1898). Ueber unsere gegenwärtige Kenntniss vom Ursprung
des Menschen: Vortrag gehalten auf dem Vierten Internationalen Zoologen-Congress in Cambridge, am 26. August 1898: Strauss.
HÖLLDOBLER, B., & WILSON, E. O. (1990). The ants. Cambridge, Massachusetts, USA: Belknap Press.
http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-10306-7
IHDE, D. (2002). Bodies in Technology. Minneapolis MN, USA: University of Minnesota Press.
JAEGER, W. (1957). Paideia: Los ideales de la cultura griega. México: Fondo de Cultura Económica.
KOZULIN, A. (1998). Psychological tools: A sociocultural approach to education. Cambridge, MA, USA: Harvard University Press.
KUPER, A. (1996). El primate elegido. Naturaleza humana y diversidad cultural. Barcelona: Drakontos.
KURZWEIL, R. (2000). The Age of Spiritual Machines: When Computers Exceed Human Intelligence. London: Penguin Books.
KURZWEIL, R. (2005). La singolarità é vicina. Milano: Apogeo.
KURZWEIL, R. (2012). How to Create a Mind: The Secret of Human Thought Revealed. London: Penguin Books.
LEAKEY, R. (2000). El origen de la humanidad. Madrid: Debate.
LIER, H. v. (1965). Les humanités du XXe siècle. Paris, France: Casterman.
MAILLARD, C. (1992). La creación por la metáfora. Introducción a la razón-poética. Barcelona: Anthropos.
MALINOWSKI, B. (1931). La cultura. In J. S. KAHN (Ed.), El Concepto de Cultura: Textos Fundamentales (1975) (pp. 85-128). Barcelona: Anagrama.
MARAZZI, A. (2012). Uomini, cyborg e robot umanoidi. Antropologia dell’uomo artificiale.Roma: Carocci Editori.
MONEREO, C. (2004). La construcción virtual de la mente: Implicaciones psicoeducativas. Interactive Educational Multimedia, 9, 32-47.
MOSTERÍN, J. (1993). Filosofía de la cultura. Madrid: Alianza.
PICARD, R. W. (1998). Human-computer coupling. Proceedings of the IEEE, 86(8), 1803-1807.
http://dx.doi.org/10.1109/5.704286
PINKER, S. (1994). The Language Instinct: How the Mind Creates Language. New York, NY, USA: William Morrow and Company.
QUINTANILLA, M. Á. (1989). Tecnología: Un enfoque filosófico. Madrid: Fundesco.
QUINTANILLA, M. Á. (1998). Técnica y cultura. Teorema, XVII(3).
RICOEUR, P. (1981). El discurso de la acción. Madrid: Cátedra.
Rivière, A. (2002). Sobre la multiplicidad de las representaciones. Un viaje por los vericuetos del pensamiento. Obras Escogidas (Vol. I). Diálogos sobre Psicología. De los cómputos mentales a los significados de la conciencia (Vol. I, pp. 22-45). Madrid: Médica Panamericana.
ROJAS MIX, M. (2006). El imaginario. Civilización y cultura en el siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo.
SÁNCHEZ RON, J. M. (2011). La nueva Ilustración. Ciencia, tecnología y humanidades en un mundo interdisciplinar. Oviedo: Nobel.
SENNETT, R. (2009). The Craftsman. USA: Yale University Press.
SOBREVILLA, D. (1998). Idea e Historia de la Filosofía de la Cultura en Europa e
Iberoamérica. Un esbozo. In D. Sobrevilla (Ed.), Filosofía de la Cultura (pp. 37-53). Madrid: Trotta.
SPERBER, D., & WILSON, D. (1995). Relevance: Communication and Cognition (2nd ed.). Oxford, UK: Basil Blackwell.
TOMASELLO, M. (2007). Los orígenes culturales de la cognición humana. Madrid: Amorrortu.
TOMASELLO, M. (2010). ¿Por qué cooperamos? Buenos Aires, Argentina: Katz.
VIRGILIO MARÓN, P. (1990). Bucólicas; Georgicas; Apéndice Virgiliano (A. Soler
Ruiz, Trans.). Madrid: Gredos.
VYGOTSKI, L. (1982). Pensamiento y lenguaje. Obras escogidas (Vol. II). Madrid: Visor.
VYGOTSKI, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:Crítica.
WENGER, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. New York, NY, USA: Cambridge University Press.
http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511803932
WOOLGAR , S. (2002). Five rules of virtuality. In S. WOOLGAR (Ed.), Virtual Society?: Technology, Cyberbole, Reality (pp. 1-22). New York, NY, USA: Oxford University Press.
ARACIL, J. (1986). Máquinas, sistemas y modelos. Madrid: Tecnos.
ARENDT, H. (1958). The Human Condition. Chicago, USA: University Press.
ARSUAGA, J. L. (2012). El primer viaje de nuestra vida. Madrid: Temas de Hoy
AUSTIN, J. L. (1975). How to Do Things with Words (2nd ed.). New York, NY, USA: Harvard University Press.
http://dx.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198245537.001.0001
BAUDRILLARD, J. (1968). Le système des objets. Paris: Gallimard.
BENHABIB, S. (2006). Las reivindicaciones de la cultura: Igualdad y diversidad en la era global. Buenos Aires, Argentina: Katz.
BERLANGA, A. J., & GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2005). IMS LD reusable elements for adaptive learning designs. Journal of Interactive Media in Education, 11.
http://dx.doi.org/10.5334/2005-11
BLACKMORE, S. (2000). The Meme Machine. New York, NY, USA: Oxford University Press.
BRONCANO, F. (2003). Saber en condiciones: Epistemología para escépticos y materialistas. Madrid: Antonio Machado.
BRUNER, J. S. (1990). Acts of Meaning. USA: Harvard University Press.
BUNGE, M. (1985). Seudociencia e ideología. Madrid: Alianza.
BURKE, J., & ORNSTEIN, R. (1997). The Axemaker’s Gift. New York, NY, USA: Tarcher.
BUSTOS, E. (2000). La metáfora. Ensayos transdisciplinares. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
CARRITHERS, M. (1992). Why Humans Have Cultures: Explaining Anthropology and Social Diversity. New York, NY, USA: OUP Oxford.
COLL, C., & MONEREO, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Morata.
DAWKINS, R. (1982). The Extended Phenotype. The Gene as the Unit of Selection. New York, NY, USA: Oxford University Press.
FRAZZETTO, G. (2014). Cómo sentimos. Sobre lo que la neurociencia puede y no puede decirnos acerca de nuestras emociones. Barcelona: Anagrama.
FREIRE, P. (1970). Pedagogia do oprimido. New York, NY, USA: Herder & Herder.
GARCÍA CARRASCO, J. (2004). La comprensión de la vivienda como un dominio vital de los seres humanos. Revista Española de Pedagogía, 62(228), 229-256.
GARCÍA CARRASCO, J. (2007). Leer en la cara y en el mundo. Barcelona: Herder.
GARCÍA CARRASCO, J., & GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2002). Marco de Referencia Pedagógico en el Contexto Informacional. Revista Bordón, Sociedad Española de Pedagogía, 54(4), 527-543.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2013). Multiculralism in Technology-Based Education. Case Studies on ICT-Supported Approaches. Hershey, PA, USA: Information Science Reference.
http://dx.doi.org/10.4018/978-1-4666-2101-5
GARCÍA-PEÑALVO, F. J. (2014). Formación en la sociedad del conocimiento, un programa de doctorado con una perspectiva interdisciplinar. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(1), 4-9.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J., & GARCÍA CARRASCO, J. (2002). Los espacios virtuales educativos en el ámbito de Internet: Un refuerzo a la formación tradicional. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 3.
GARCÍA-PEÑALVO, F. J., & GARCÍA-CARRASCO, J. (2005). Educational hypermedia resources facilitator. Computers & Education, 44(3), 301-325.
http://dx.doi.org/10.4018/978-1-4666-2101-5
GEERTZ, C. (1973). The Interpretation of Cultures. New York, NY, USA: Basic Books Inc.
GIBSON, W. (1984). Neuromancer. New York, NY, USA: Ace.
GOFFMAN, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life, . New York, NY, USA: Anchor.
GOLDBERG, E. (2005). The Wisdom Paradox: How Your Mind Can Grow Stronger As Your Brain Grows Older. New York, NY, USA: Gotham.
http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2004.02.004
GÓMEZ DE LIAÑO, I. (1999). El idioma de la imaginación. Ensayos sobre la memoria, la imaginación y el tiempo. Madrid: Tecnos.
GOODMAN, N. (1978). Ways of worldmaking. Indianapolis, USA: Hackett Publishing Company.
GRANDIN, T., & PANEK, R. (2014). The autistic brain: Helping different kinds of minds succeed New York, NY, USA: Mariner Books. Habermas, J. (1989). The Structural Transformation of the Public Sphere: An Inquiry into a category of Bourgeois Society. Cambridge, UK: Polity.
HAECKEL, E. (1898). Ueber unsere gegenwärtige Kenntniss vom Ursprung
des Menschen: Vortrag gehalten auf dem Vierten Internationalen Zoologen-Congress in Cambridge, am 26. August 1898: Strauss.
HÖLLDOBLER, B., & WILSON, E. O. (1990). The ants. Cambridge, Massachusetts, USA: Belknap Press.
http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-10306-7
IHDE, D. (2002). Bodies in Technology. Minneapolis MN, USA: University of Minnesota Press.
JAEGER, W. (1957). Paideia: Los ideales de la cultura griega. México: Fondo de Cultura Económica.
KOZULIN, A. (1998). Psychological tools: A sociocultural approach to education. Cambridge, MA, USA: Harvard University Press.
KUPER, A. (1996). El primate elegido. Naturaleza humana y diversidad cultural. Barcelona: Drakontos.
KURZWEIL, R. (2000). The Age of Spiritual Machines: When Computers Exceed Human Intelligence. London: Penguin Books.
KURZWEIL, R. (2005). La singolarità é vicina. Milano: Apogeo.
KURZWEIL, R. (2012). How to Create a Mind: The Secret of Human Thought Revealed. London: Penguin Books.
LEAKEY, R. (2000). El origen de la humanidad. Madrid: Debate.
LIER, H. v. (1965). Les humanités du XXe siècle. Paris, France: Casterman.
MAILLARD, C. (1992). La creación por la metáfora. Introducción a la razón-poética. Barcelona: Anthropos.
MALINOWSKI, B. (1931). La cultura. In J. S. KAHN (Ed.), El Concepto de Cultura: Textos Fundamentales (1975) (pp. 85-128). Barcelona: Anagrama.
MARAZZI, A. (2012). Uomini, cyborg e robot umanoidi. Antropologia dell’uomo artificiale.Roma: Carocci Editori.
MONEREO, C. (2004). La construcción virtual de la mente: Implicaciones psicoeducativas. Interactive Educational Multimedia, 9, 32-47.
MOSTERÍN, J. (1993). Filosofía de la cultura. Madrid: Alianza.
PICARD, R. W. (1998). Human-computer coupling. Proceedings of the IEEE, 86(8), 1803-1807.
http://dx.doi.org/10.1109/5.704286
PINKER, S. (1994). The Language Instinct: How the Mind Creates Language. New York, NY, USA: William Morrow and Company.
QUINTANILLA, M. Á. (1989). Tecnología: Un enfoque filosófico. Madrid: Fundesco.
QUINTANILLA, M. Á. (1998). Técnica y cultura. Teorema, XVII(3).
RICOEUR, P. (1981). El discurso de la acción. Madrid: Cátedra.
Rivière, A. (2002). Sobre la multiplicidad de las representaciones. Un viaje por los vericuetos del pensamiento. Obras Escogidas (Vol. I). Diálogos sobre Psicología. De los cómputos mentales a los significados de la conciencia (Vol. I, pp. 22-45). Madrid: Médica Panamericana.
ROJAS MIX, M. (2006). El imaginario. Civilización y cultura en el siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo.
SÁNCHEZ RON, J. M. (2011). La nueva Ilustración. Ciencia, tecnología y humanidades en un mundo interdisciplinar. Oviedo: Nobel.
SENNETT, R. (2009). The Craftsman. USA: Yale University Press.
SOBREVILLA, D. (1998). Idea e Historia de la Filosofía de la Cultura en Europa e
Iberoamérica. Un esbozo. In D. Sobrevilla (Ed.), Filosofía de la Cultura (pp. 37-53). Madrid: Trotta.
SPERBER, D., & WILSON, D. (1995). Relevance: Communication and Cognition (2nd ed.). Oxford, UK: Basil Blackwell.
TOMASELLO, M. (2007). Los orígenes culturales de la cognición humana. Madrid: Amorrortu.
TOMASELLO, M. (2010). ¿Por qué cooperamos? Buenos Aires, Argentina: Katz.
VIRGILIO MARÓN, P. (1990). Bucólicas; Georgicas; Apéndice Virgiliano (A. Soler
Ruiz, Trans.). Madrid: Gredos.
VYGOTSKI, L. (1982). Pensamiento y lenguaje. Obras escogidas (Vol. II). Madrid: Visor.
VYGOTSKI, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:Crítica.
WENGER, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. New York, NY, USA: Cambridge University Press.
http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511803932
WOOLGAR , S. (2002). Five rules of virtuality. In S. WOOLGAR (Ed.), Virtual Society?: Technology, Cyberbole, Reality (pp. 1-22). New York, NY, USA: Oxford University Press.
García Carrasco, J., & García Peñalvo, F. J. (2015). Digital craftsmanship and education. Education in The Knowledge Society, 16(1), 13–31. https://doi.org/10.14201/eks20151611331
Most read articles by the same author(s)
- Erla Mariela Morales Morgado, Eduardo Díaz San Millán, Francisco José García Peñalvo, Online learning objects management based on competencies development , Education in The Knowledge Society: Vol. 12 No. 1 (2011)
- Joaquín García Carrasco, THE EMOTIONS IN THE ON-LINE “COUNTRY” , Education in The Knowledge Society: Vol. 7 No. 2 (2006)
- Joaquín García Carrasco, Epistemología de las ciencias sociales y de la educación , Education in The Knowledge Society: Vol. 13 No. 3 (2012)
- Ana Vanessa Leguízamo León, Joaquín García Carrasco, Semántica de las búsquedas de información en entornos virtuales de formación , Education in The Knowledge Society: Vol. 12 No. 1 (2011)
- Francisco José García Peñalvo, Intercultural Mentoring – INTO Project , Education in The Knowledge Society: Vol. 17 No. 3 (2016)
- Francisco José García Peñalvo, Lluís Vicent Safont, Computers in Education pedagogical issues , Education in The Knowledge Society: Vol. 14 No. 2 (2013)
- Joaquín García Carrasco, Inteligencia Moral , Education in The Knowledge Society: Vol. 2 No. 1 (2001)
- Joaquín García Carrasco, Los alumnos de la Universidad de Salamanca. Características y Rendimiento Académico , Education in The Knowledge Society: Vol. 1 No. 1 (1999)
- Joaquín García Carrasco, Estudios de pedagogía intercultural , Education in The Knowledge Society: Vol. 13 No. 3 (2012)
- Joaquín García Carrasco, Introducción al autismo , Education in The Knowledge Society: Vol. 1 No. 1 (1999)
Downloads
Download data is not yet available.
+
−