Educación, corporalidad y la evolución hacia un aprendizaje digital. Una perspectiva «stiegleriana»

Résumé

Dans cet article, nous explorons quelques perspectives philosophiques sur l’évolution actuelle des formes traditionnelles d’enseignement en classe et de groupe à des activités d’apprentissage dans les environnements numériques. Notre intérêt va plus précisément à la dimension corporelle de cette évolution. Nous montrons que, en règle générale, la question qui se pose est discuté en termes d’absence ou d’obsolescence du corps. Nous proposons, au contraire, de développer une nouvelle approche, qui est basée sur les idées du philosophe français Bernard Stiegler. Il a développé une approche qui est totalement centrée sur la technologie et selon laquelle la construction de la subjectivité est dépendante sur une histoire contingente des outils matériels et des pratiques associées incarnées (qui fonctionnent comme une sorte de support de mémoire externe dans un sens original). Cette perspective particulière permet des analyses concrètes qui montrent que l’école est un dispositif matériel qui forme l’attention par des pratiques concrètes, telles que l’écriture ou l’exercice. Mais, parce que finalement Stiegler n’est pas conséquent dans le développement de ses hypothèses «matérialistes», nous allons plaider pour une ligne de recherche «stieglerienne» qui permet de comprendre mieux la réalité éducative contemporaine, qu’elle soit traditionnelle ou virtuelle, en omettant entièrement une perspective normative (ie en s’abstenant de dénoncer ou acclamant directement le [r]évolution digitale).