Repensar la filosofía de la educación

Résumé

Le point de départ de cette étude est la manière de laquelle la philosophie de l’éducation était conçue par Richard Peters, comment elle était amendée par les discussions successives dans le contexte anglo-saxon et comment elle est devenue l’objet des critiques postmodernes. Ensuite, cette contribution interroge les conséquences des changements récents dans le domaine de l’éducation pour le programme de la philosophie de l’éducation. Le débat de la recherche scientifique pédagogique prouve qu’elle ne peut pas négliger ni les concepts ni les questions justificatoires, mais que ça ne constitue pas de méthode particulière. Les philosophes de l’éducation écrivent pour des publics différents (des collègues de la philosophie et de la philosophie de l’éducation). Tout de même ils ne pourraient pas oublier ceux qui travaillent dans la praxis et la politique de l’éducation. A conséquence, ils doivent s’engager dans une recherche ‘politique’ qui transgresse la critique habituelle en offrant aussi des modes d’agir alternatifs. Ainsi cette approche montre l’importance de la philosophie de l’éducation.