Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas.  Sobre la pedagogía disruptiva

Blas González-Alba; Moisés Mañas-Olmo; María Esther Prados-Megías; María Sánchez-Sánchez

doi:10.14201/teri.31679

Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva

Blas González-Alba

Universidad de Málaga. España. https://orcid.org/0000-0002-4769-6522 blas[at]uma.es
Moisés Mañas-Olmo

Universidad de Málaga. España. https://orcid.org/0000-0002-7286-4786
María Esther Prados-Megías

Universidad de Almería. España. https://orcid.org/0000-0002-6413-2219
María Sánchez-Sánchez

Universidad de Almería. España. https://orcid.org/0000-0001-9746-9697

https://doi.org/10.14201/teri.31679

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Cómo citar

González-Alba, B., Mañas-Olmo, M., Prados-Megías, M. E., & Sánchez-Sánchez, M. (2024). Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 179–198. https://doi.org/10.14201/teri.31679

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Fechas editoriales

Enviado:

25-09-2023

Aceptado:

11-12-2023

Publicado:

26-03-2024

Número

Vol. 36 Núm. 2 (2024): Más allá de lo humano: exploraciones posthumanistas en Teoría de la educación

Sección

Artículos

Palabras clave

innovación pedagógica
práctica pedagógica
enseñanza secundaria
revisión sistemática de la literatura
pedagogía disruptiva

Agencias de apoyo

Esta investigación no contó con financiación

Licencia

Derechos de autor 2023 Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.