A university teacher without a school graduate: an experience of post-Franco formal education, lived in the first person
Abstract The Spanish educational system has undergone important epistemological and structural changes during the last 70 years. At the end of the Franco dictatorship and during the first years of transition, violent practices at the physical level in the context of the school were progressively reduced. The educational model of the eighties and early nineties inherited violent practices at a psychological level, impact whose has not been well studied. With the first post-Franco educational law, a more inclusive pedagogical model began to be envisioned, in accordance with the social needs of the time and generator of second opportunities. This article deals with a real practical case, written in the first person, about the author’s experiences as he passed through two opposing paradigms of the Spanish educational system between the eighties and the nineties. The objective is to reflect on the impact of psychological violence on academic performance in the first phase of schooling and, on the other hand, on how it was able to regain trust in the educational system based on the emotional ties established in a totally innovative pedagogical proposal. Finally, it reflects on some of the challenges that formal education need to consider in this historical moment.
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