Initial Training in Inclusion in the Teacher Degrees in Primary Education
Abstract This research focuses on the description and analysis of the initial trainingoffered in Spanish public universities in the degree of Master in Primary Education relatedto Inclusive Education. For this we opt for a qualitative design of interpretative descriptivecut from the study of the web pages where the curricula of the Master’s degreein Primary Education for the academic year 2019-2020 are specified, in reference to boththe common and compulsory subjects for all students of the degree as in the title and thetraining proposal offered in the mention of the field of inclusive education. The resultsshow that the training offer is maintained in most cases anchored in the deficit and / orintegrative paradigm, both in relation to common subjects, which remain focused onthe categorization of students and in seeking special proposals for special students. Thesubjects, titles and proposals that can be framed in the paradigm of education for all arevery limited, following the principles and foundations of current research in education.We can conclude that the initial training of Teachers in Primary Education in the field ofInclusive Education is clearly and significantly insufficient and inconsistent with currentscientific knowledge.
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