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  • María Bertely Busquets
María Bertely Busquets
Vol. 13 (2001), Artículos
DOI: https://doi.org/10.14201/2928
Aceptado: nov 12, 2009
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Resumen

RESUMEN: Este artículo responde a la pregunta ¿cómo podemos formar mejores maestros en nuestras escuelas y para nuestras escuelas? La autora propone que la investigación etnográfica en educación puede articularse a la formación docente a partir de varias rutas. Una vía de articulación puede derivarse de la implicación subjetiva de los profesores en las preguntas que se plantean en torno a la cultura educacional. Otro sendero se relaciona con la habilidad de los maestros para adquirir competencias etnográficas específicas. El tercero se refiere a la construcción de «teorías educativas arraigadas». Finalmente, la propuesta de combinar la investigación etnográfica con la formación de maestros depende de la capacidad de organización de los actores involucrados. Esto significa que los maestros, investigadores, líderes comunitarios, diseñadores de políticas y otros, deberían dialogar acerca de sus perspectivas en torno a las prácticas educativas.ABSTRACT: This paper answers the question: how can we train better teachers in our schools and for our schools? The author proposes than the ethnographic educational research can be articulated to the training of teachers by several rutes. One way of articulation can be the subjective implication of the teachers themselves in the questions related to the educational culture. Another way relays on the ability of the teachers to adquire specific ethnographic competences. A third woiüd be the construction of «grounded educational theories». Finally the whole proposal to combine the ethnographic research with the training of teachers depends on the capacity of organización of the involved actors. It means that teachers, researchers, communitary leaders, educational politicians and others, should speak about their perspectives on educational practices.

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