Contenido principal del artículo

Antonio J. Sánchez Fernández
Universidad de La Laguna
España
Biografía
Vol. 27 (2021), Estudios, Páginas 313-327
DOI: https://doi.org/10.14201/aula202127313327
Cómo citar

Resumen

El presente artículo expone la experiencia práctica extracurricular en el Grado de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de la Universidad de Sevilla, con la restauración del retablo de la ermita de la Virgen de Valme (Dos Hermanas, Sevilla). El objetivo fundamental de este programa fue la profundización de los conocimientos adquiridos en el aula y la aplicación de metodologías específicas de intervención en bienes culturales en un entorno laboral real y con un enfoque del Aprendizaje Basado en Problemas (abp). El desarrollo práctico de la intervención de restauración supuso el entrenamiento y mejora de las habilidades profesionales de los alumnos, asociadas a la superación de fases conectadas de forma dependiente, un aprendizaje autodirigido y unos resultados autosupervisados. Así, manifestamos la necesidad de recursos didáctic

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Citas

BARROWS, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20, 481-486.
BIGGS, J. (2005). Calidad del Aprendizaje Universitario. Madrid: Narcea Ediciones.
BOUD, D. (1985). Problem-based Learning in Education fot the Professions. Sydney: Higher Education Research and Development Society of Australasia.
BRANDI, C. (2007). Teoría de la Restauración. Madrid: Alianza Editorial.
DELGADO, A. y DE JUSTO, E. (2018). Evaluación del diseño, proceso y resultados de una asignatura técnica con aprendizaje basado en problemas. Educación XX1, 21(2), 179-203. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.19415
DUFFY, T. M. y CUNNINGHAM, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the design and delivery of instruction. En D. H. JONAS-SEN (de.), Handbook of research for educational communications and technology (pp. 170-198). New York: Macmillan.
GEWURTZ, R. E.; COMAN, L.; DHILLON, S.; JUNG, B. y SOLOMON, P. (2016). Problem-based learning and Theories of Teaching and learning in Health Professional Education. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 4(1), 59-70. DOI: https://doi.org/10.14297/jpaap.v4i1.194
INSTITUTO ANDALUZ DEL PATRIMONIO HISTÓRICO. (sin fecha). Conocer para intervenir: criterios, métodos y técnicas. Recuperado el 4 de octubre de 2019, de: https://www.juntadeandalucia.es/organismos/culturaypatrimoniohistorico/iaph/areas/conservacion-restauracion/conocer-intervenir.html.
LUY-MONTEJO, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2). DOI: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
MARRA, R.; JONASSEN, D. H.; PALMER, B. y LUFT, S. (2014). Why problem-based learning works: Theoretical foundations. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3-4), 221-238. Recuperado el 25 de enero de 2021, de http://celt.miamioh.edu/ject/issue.php?v=25&n=3%20and%204.
MOLINA, E.; BOLÍVAR, A.; BURGOS, A.; DOMINGO, J.; FERNÁNDEZ, M.; GALLEGO, M. J.; IRANZO, P.; LEÓN, M. J.; LÓPEZ, M. C.; MOLINA, M. A.; PÉREZ, P. y PONCE, C. (2004). La mejora del Practicum, esfuerzo de colaboración. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 8(2), 1?31. Recuperado el 11 de noviembre de 2019, de http://www.ugr.es/~recfpro/rev82ART4.pdf.
MORALES BUENO, P. (2018). Aprendizaje Basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 91-108. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
PÉREZ, L. (2018). El aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en educación superior. Voces de la Educación, 3(6), 155-167. Recuperado el 25 de enero de 2021, de https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/127.
PRADO-CAMPOS, B. y ZAMBRANA-VEGA, M. D. (2017). Teaching innovation: the management and development of extracurricular acti-vities in the field of cultural object conservation and restoration of wall painting. Chapel of San Andrés (Seville-Spain). REIRE Re-vista d’Innovació i Recerca en Educació, 10(2), 52-63. DOI: http://doi.org/10.1344/reire2017.10.217435
RESTREPO GÓMEZ, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Edu-cación y educadores, 8, 9-20.
RODRÍGUEZ-HIDALGO, A. J.; CALMAESTRA VILLÉN, J. y MAESTRE ESPEJO, M. (2015). Desarrollo de competencias en el práctico de maestros: ABP y coaching multidimensional. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19(1), 414-434. Recuperado 10 de octubre de 2019, de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191COL8.pdf.
SANTOS GIL, H. (2009, octubre 17). Ciento cincuenta aniversario de la restauración de la ermita de Valme. ABC de Sevilla. Recuperado el 25 de enero de 2021, de https://sevilla.abc.es/cultura/sevi-ciento-cincuenta-aniversario-restauracion-ermita-valme-200910170300-113720797954_noticia.html.
UNIVERSIDAD DE SEVILLA. (2019). Portal de estudio y acceso al Grado de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de la Universidad de Sevilla. Datos generales, Objetivos y Competencias. Recuperado el 4 de octubre de 2019, de http://www.us.es/estudios/grados/plan_193?p=4.