Contenido principal del artículo

Rosa Branca Cameira Tracana
Instituto Politécnico da Guarda
Portugal
Biografía
Maria Eduarda Revés da Cunha Ferreira
Instituto Politécnico da Guarda
Portugal
Biografía
Maria da Graça Ferreira Simões de Carvalho
Universidade do Minho
Portugal
Biografía
Vol. 20 (2014): Didáctica de la lectura, Varia, Páginas 187-202
DOI: https://doi.org/10.14201/12569
Aceptado: mar 12, 2015

Resumen

Son muchos los estudios, en los últimos tiempos, sobre el tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos. Pretendemos analizar la transposición didáctica del tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos, en los manuales escolares, en el sistema de enseñanza portugués. Fueron analizados manuales de ciencias naturales, ciencia de la naturaleza, biología, geología y geografía, en el sistema educativo portugués y aun estudios sociales, química, biología, ciencias naturales, geología, geografía y ecología. En lo que se refiere a los manuales, constatamos que los del Tiempo I (1991-2000) se presentan más desarrollados en la presentación de los temas cuando se comparan con los del Tiempo II (2000-2006). En el tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos, el abordaje de los manuales es esencialmente ecocéntrico. Sin embargo, nuestros resultados llevan a cuestionar la calidad de los manuales al respecto de este tema, porque no sólo es necesario tratarlo de modo más profundo, sino también se deben incluir en los manuales las competencias en educación ambiental para así poder transmitirlas a las generaciones futuras, y de este modo contribuir a una mejora de la calidad de vida en la Tierra.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Citas

ALARCÃO, I. (2001) Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: ARTMED. ANTUNES, J. L. (2002) Educação e cultura científica – Uma reflexão. Lisboa: Conselho^Nacional de Educação.

BEGON, M.; HARPER, J. L. & TOWNSEND, C. R. (2007) Ecologia de Indivíduos a Ecossistemas. Porto Alegre: ARTMED.

CABRAL, M. (2003) Como analisar manuais escolares. Coleção: Educação Hoje. Lisboa: Texto Editores.

CARAVITA, S.; AGORRAM, B.; VALENTE, A.; LUZI, D. & MARGNELLI, N. (2008) Knowledge and values in science textbooks concerning complexity in ecological systems and environmental problems. A cross-cultural study on Secondary School textbooks. In XIII IOSTE Symposium, The Use of Science and Technology Education for Peace and Sustainable Development: Actas do Congresso da IOSTE (pp. 1129-1138). Kuşadası, Turkey, 7-10 Fev. 2008.

CARNEIRO, M. H. S. (1997) As imagens no livro didáctico. In Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências: Atas do I Encontro (pp. 366-373). Águas de Lindóia, S. Paulo, 27-29 Nov. 1997.

CARAVITA, S.; BERTHOU, G.; PACE, P.; KHALIL, I.; KOZAN, A.; PATA, K. & ABROUGUI, M. (2008) Design and construction of the EEE grids. Science Education International, 19 (2), 97-116.

CARVALHO, G. S. & CLÉMENT, P. (2007) Projecto ‘Educação em Biologia, Educação para a Saúde e Educação Ambiental para uma melhor cidadania’: análise de manuais escolares e concepções de professores de 19 países (europeus, africanos e do próximo oriente). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 7 (2), 1-21.

CARVALHO, G. S.; JOURDAN, D.; GONÇALVES, A.; DANTAS, C. & BERGER, D. (2009) Addictive substances: textbook approaches from 16 countries. Journal of Biological Education, 44 (1), 26-30.

CARVALHO, G. S.; TRACANA, R. B.; SKUJIENE, G. & TURCINAVICIENE, J. (2011) Trends in Environmental Education Images of Textbooks from Western and Eastern European Countries and Non-European Countries. International Journal of Science Education, 33 (18), 2587-2610.

FERNANDES, C. (2007) Diversidade Biológica: contributos do 1.º ciclo do ensino básico para a sua compreensão. Tese de Mestrado não publicada. Universidade do Minho. Braga. GERARD, F.-M. & ROEGIERS, X. (1998) Conceber e avaliar manuais escolares. Porto: Porto Editora.

JACOB, C. (1988) Le manuel scolaire et la construction sociale de la réalité. Technologies, idéologies et pratiques, 81 (1-4), 333-341.

LEBRUN, M. (2007) Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Presses de l’Université du Québec.

MARTINS, I. (1997) O papel das representações visuais no ensino-aprendizagem de ciências. In Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências: Atas do I Encontro (pp. 294299). Águas de Lindóia, S. Paulo, 27-29 nov. 1997.

MAY, R. M. & SEGER, J. (1986) Ideas in ecology. American Scientist, 74 (3), 256-267.

ODUM, E. (1997) Fundamentos de Ecologia. 5.ª Edição. Lisboa: Fundação Calouste Gulbekian. PEÑA, B. M. & QUÍLEZ, M. J. G. (2001) The importance of images in astronomy education. International Journal of Science Education, 23 (11), 1125-1135.

TRACANA, R. B. (2009) Educação Ambiental no Ensino Básico e Secundário: Concepções de Professores e Análise de Manuais Escolares. Tese de Doutoramento não publicada. Universidade do Minho. Braga.

VASCONCELOS, S. D. & SOUTO, E. (2003) O livro didático de ciências no ensino fundamental – proposta de critérios para análise do conteúdo zoológico. The science text book in the elementary education – a proposal for zoology contents analysis. Ciência & Educação, 9 (1), 93-104.

WESTRA, R. (2008) Learning and teaching ecosystem behaviour in secondary education. Systems thinking and modelling in authentic pratices. Faculteit Bètawetenschappen, Universiteit Utrecht.

ZIMMERMAN, C. & CUDDINGTON, K. (2007) Ambiguous, circular and polysemous: students’ definitions of the «balance of nature» metaphor. Public Understanding of Science 16 (3), 393-406.