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  • Amparo Martínez Sánchez
Amparo Martínez Sánchez
Vol. 12 (1994), El Profesorado
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Resumen

RESUMEN: Este artículo presenta una experiencia docente llevada a cabo en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia, durante el curso 1992-93. Toda ella estuvo regida por un interés radical: la formación del Pedagogo a través de diversas experiencias educativas, centradas en la reflexión sobre la propia práctica, que se ofrecen al hilo del desarrollo de la asignatura de Didáctica que se imparte en el tercer curso de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Toma como punto de partida la presentación de los supuestos fundamentales que sustentan todo el proceso seguido en el desarrollo del programa docente. Asimismo se describen las experiencias y actividades principales que han tenido lugar a lo largo del curso académico. Finalmente se ofrecen los resultados obtenidos en la evaluación del proceso y de los sujetos implicados, tanto estudiantes como Profesor. Se destaca la opinión y las percepciones de los alumnos acerca de la experiencia. En general, las valoraciones son notablemente positivas y ponen de manifiesto la importancia que atribuyen los estudiantes al establecimiento de un clima que potencie el apoyo y la orientación para el pensamiento reflexivo y la autonomía personal en el proceso de aprendizaje.ABSTRACT: The authors report on a teaching experience undertaken at the School of Philosophy and Educational Sciences of the University of Valencia (Spain) during the academic year 1992-93. The experience centered on the singular issue of teacher training through the different educational experiences —focused on a reflection on their own practice— that are offered during the Didactics course taught in the third year of the Degree in Educational Science. The study begins by considering the basic tenets underlying the whole process followed in the development of the teaching programs and describes the main experiences and activities taking during the academic period considered. The work concludes by offering the results obtained in evaluating the process and the individuáis involved, both students and teaching staff. Special emphasis is placed on the students1 perceptions of the experience. In general, the valuations are highly positive and point to the importance given by students to the establishment of an atmosphere that will enhance support of and orientation towards reflexive thought and individual autonomy in the learning process.RESUME: Cet article se refere a une experience realisée a la faculté de Philosophie et des Sciences de l'Education de LUniversité de Valencia durant l'année académique 1992-93- Cette experience a été effectuée en vue d'un objectif principal: former le Pédagogue a partir de diverses expériences éducatrices basées sur un travail réflexif qui surgit au fur et a mesure de l'enseignement de la Didactique, discipline de troisiéme année de Licence des Sciences de l'Education. Cet écrit prend comme point de départ la présentation des supposséitions sur lesquelles se trouve basé tout le processus du développement du programme academique. Cet article fait égalemente allusion aux expériences et activités principales réalisées au cours de l'année academique. Cet article se termine sur les résultats obtenus au cours de l'évaluation formative et de l'évaluation des eleves et des professeurs. On met particuliérement en relief l'opinion et les perceptions des eleves par rapport a l'expérience. Les évaluations sont, de facón genérale, tres positives, et mettent en évidence l'intérét des étudiants pour l'établissement d'un climat favorisant la pensée reflexive et l'autonomie personnelle lors de l'apprentissage.

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