Estructural components of teachers’ attitudes towards integration Digital Interactive Table (DIT) in the classroom
Abstract
The aim of this paper is to assess attitudes toward the integration of the Digital Interactive Table (DIT) in the classroom. We wonder if there is a positive predisposition towards such integration, and if it is linked to attitudes in their cognitive, affective-emotional and behavioral aspects. To this end, we propose a multicasual study based on the collection of qualitative data obtained through recordings on two semi-structured interviews with teachers to initiate and complete their training in the use of the Digital Interactive Table. The results point toward the existence positive attitudes.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
ACEVEDO, J. A. (2000) Algunas creencias sobre el conocimiento científico de los profesores en Educación Secundaria en formación inicial. Bordón, 52 (1), 5-16.
AIKENHEAD, G. S. (1988) An analysis of four ways of assessing student beliefs about STS topics. Journal of Research in Science Teaching, 25 (8), 607-629.
AJZEN, I. y FISHBEIN, M. (1977) Attitude-behavior relations a theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin, 84 (5), 888-918.
BROFENBRENNER, U. (1976) The Experimental Ecology of Education. Educational Researcher, 5 (9), 5-15.
CABERO, J. (2004) Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla. Comunicación y Pedagogía. Tecnologías y Recursos didácticos, 195, 27-31.
CLARK, K. D. (2001) Urban middle school teachers’ use of instructional technology. Journal of Research on Computing in Education, 33 (2), 178-195.
EAGLY, A. H. y CHAIKEN, S. (1998) Attitude structure and function. En D. T. GILBERT y S. T. FISKE (eds.) The Handbook of Social Psychology (4th ed.) (vol. 1, pp. 269-322). New York: McGraw-Hill.
EISER, J. R. (1989) Psicología Social. Madrid: Pirámide.
ERTMER, P. A. (2005) Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational Technology Research and Development, 53 (4), 25-39.
GOETZ, J. P. y LE COMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo de investigación educativa. Madrid: Morata.
GRESSARD, C. P. y LOYD, B. H. (1985) Validation studies of a new computer attitudes scale. Annual meeting of the American Educational Research Association. Chicago.
GUTIÉRREZ, A. (2008) Las TIC en la formación del maestro. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 63 (22,3), 191-206.
LEDERMAN, N. G. (1992) Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: A review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29 (4), 331-359.
MARQUÉS, P. (2006) La pizarra digital en el aula de clase: Posiblemente el mejor instrumento que tenemos hoy en día para apoyar la renovación pedagógica en las aulas. Madrid: Grupo Edebé.
MUÑOZ, J. y MATO, D. (2008) Análisis de las actitudes respecto a las matemáticas en los alumnos de ESO. Revista de Investigación Educativa, 26 (1), 209-226.
MYERS, J. M. y HALPIN, R. (2002) Teachers’ attitudes and use of multimedia technology in the classroom: Constructivist-based professional development training for school districts. Journal of Computing in Teacher Education, 18 (4), 133-140.
PARALES, C. y VIZCAÍNO, M. (2007) Las relaciones entre actitudes y representaciones sociales: elementos para una integración conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología, 39 (2), 351-361.
PETTY, R. T. y WEGENER, D. T. (1988) Attitude change: Multiple roles for persuasion variables. En D. GILBERT, S. FISKE y G. LINDZEY (eds.). The Handbook of Social Psychology (4th ed.) (pp. 323-390). New York: McGraw-Hill.
RAMÍREZ, E.; CAÑEDO, I. y CLEMENTE, M. (2012) Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar, 38, 147-151.
SHAFT, T. M.; SHARFMAN, M. P. y WU, W. (2004) Reliability assessment of the attitude towards computers instrument (ATCI). Computers in Human Behavior (20), 661-689.
TEJEDOR, F. J.; GARCÍA-VALCÁRCEL, A. y PRADA, S. (2009) Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Comunicar, XVII (33), 115-124.
TRIANDIS, H. C. (1971) Attitude and attitude change. New York: Wiley.
VAN BRAAK, J. (2001) Individual characteristics influencing teachers’ class use of computers. Journal of Educational Computing Research, 25 (2), 141-157.
AIKENHEAD, G. S. (1988) An analysis of four ways of assessing student beliefs about STS topics. Journal of Research in Science Teaching, 25 (8), 607-629.
AJZEN, I. y FISHBEIN, M. (1977) Attitude-behavior relations a theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin, 84 (5), 888-918.
BROFENBRENNER, U. (1976) The Experimental Ecology of Education. Educational Researcher, 5 (9), 5-15.
CABERO, J. (2004) Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla. Comunicación y Pedagogía. Tecnologías y Recursos didácticos, 195, 27-31.
CLARK, K. D. (2001) Urban middle school teachers’ use of instructional technology. Journal of Research on Computing in Education, 33 (2), 178-195.
EAGLY, A. H. y CHAIKEN, S. (1998) Attitude structure and function. En D. T. GILBERT y S. T. FISKE (eds.) The Handbook of Social Psychology (4th ed.) (vol. 1, pp. 269-322). New York: McGraw-Hill.
EISER, J. R. (1989) Psicología Social. Madrid: Pirámide.
ERTMER, P. A. (2005) Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational Technology Research and Development, 53 (4), 25-39.
GOETZ, J. P. y LE COMPTE, M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo de investigación educativa. Madrid: Morata.
GRESSARD, C. P. y LOYD, B. H. (1985) Validation studies of a new computer attitudes scale. Annual meeting of the American Educational Research Association. Chicago.
GUTIÉRREZ, A. (2008) Las TIC en la formación del maestro. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 63 (22,3), 191-206.
LEDERMAN, N. G. (1992) Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: A review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29 (4), 331-359.
MARQUÉS, P. (2006) La pizarra digital en el aula de clase: Posiblemente el mejor instrumento que tenemos hoy en día para apoyar la renovación pedagógica en las aulas. Madrid: Grupo Edebé.
MUÑOZ, J. y MATO, D. (2008) Análisis de las actitudes respecto a las matemáticas en los alumnos de ESO. Revista de Investigación Educativa, 26 (1), 209-226.
MYERS, J. M. y HALPIN, R. (2002) Teachers’ attitudes and use of multimedia technology in the classroom: Constructivist-based professional development training for school districts. Journal of Computing in Teacher Education, 18 (4), 133-140.
PARALES, C. y VIZCAÍNO, M. (2007) Las relaciones entre actitudes y representaciones sociales: elementos para una integración conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología, 39 (2), 351-361.
PETTY, R. T. y WEGENER, D. T. (1988) Attitude change: Multiple roles for persuasion variables. En D. GILBERT, S. FISKE y G. LINDZEY (eds.). The Handbook of Social Psychology (4th ed.) (pp. 323-390). New York: McGraw-Hill.
RAMÍREZ, E.; CAÑEDO, I. y CLEMENTE, M. (2012) Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar, 38, 147-151.
SHAFT, T. M.; SHARFMAN, M. P. y WU, W. (2004) Reliability assessment of the attitude towards computers instrument (ATCI). Computers in Human Behavior (20), 661-689.
TEJEDOR, F. J.; GARCÍA-VALCÁRCEL, A. y PRADA, S. (2009) Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Comunicar, XVII (33), 115-124.
TRIANDIS, H. C. (1971) Attitude and attitude change. New York: Wiley.
VAN BRAAK, J. (2001) Individual characteristics influencing teachers’ class use of computers. Journal of Educational Computing Research, 25 (2), 141-157.
Sánchez García, A. B. (2014). Estructural components of teachers’ attitudes towards integration Digital Interactive Table (DIT) in the classroom. Aula, 20, 175–186. https://doi.org/10.14201/12568
Similar Articles
- Mayara Quadros De Andrade, João Filipe De Lacerda-Matos, Ana Isabel Ricardo Gonçalves-Pedro, Teacher Perceptions of Innovative Learning Environments and their Impact on Teacher Education , Aula: Vol. 31 (2025)
- José M.ª Hernández-Díaz, The Training of Teachers in Africa. Challenges and Attemps for a Helpless Continent, between Pound, Chaos and Hope , Aula: Vol. 31 (2025)
- José Luis Rodríguez-Pérez, Sonsoles Ramos Ahijado, Ana María Botella Nicolás, Legislative Threads in Spanish Music Education from the Second Republic: Primary Education and Teacher Training , Aula: Vol. 32 (2026)
- Carlos Velázquez-Callado, Circle of Friends. Investigating the Effectiveness of a Board Game to Prevent Bullying in School , Aula: Vol. 31 (2025)
- Simone Dos Santos e Silva, Evanilson Landim, Autism Spectrum Disorder and Teacher Training , Aula: Vol. 32 (2026)
- María José Hernández Serrano, Margarita González Sánchez, The social transition and the technological mediation: the education from the oral societies to the information and knowledge society , Aula: Vol. 14 (2002): Tecnología de la información y la comunicación y aprendizaje
- Ariana De Vincenzi, The teacher training of the university professor. A challenge to rethink and revisit the practice of teaching in higher education , Aula: Vol. 18 (2012): Didactics of English for Specific Purposes
- Ana García Herrera, La enseñanza de la música en la Escuela Normal de Maestros de Salamanca desde 1899 hasta 1970 , Aula: Vol. 6 (1994)
- Aline Ferreira Rodrigues Pacco, Adriana Garcia Gonçalves, Teacher training for hospital classes: Brazilian reality , Aula: Vol. 23 (2017): Hospital Pedagogy
- María Rosalía Rivas Sánchez, Desarrollo histórico de los planes de formación de maestros (1900-1990) Contenidos y prácticas , Aula: Vol. 10 (1998): Didáctica de la matemática
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > >>
You may also start an advanced similarity search for this article.
Downloads
Download data is not yet available.
+
−