Análisis bibliométrico de la investigación educativa sobre desventaja sociocultural/socieducativa en el periodo 2015 a 2019

Barra lateral del artículo

PDF
ISSN impreso: 2386-3919

ISSN online: 2386-3927

Prefijo Doi: 10.14201

Contenido principal del artículo

Susana Sánchez Castro
Universidad de Oviedo
España
Biografía
María Ángeles Pascual Sevillano
Universidad de Oviedo
España
Biografía
Vol. 37 Núm. 2 (2019), Artículos, Páginas 147-164
DOI: https://doi.org/10.14201/et2019372147164
Aceptado: dic 17, 2019

Resumen

La equidad en la educación ha sido analizada desde un enfoque socioeconómico y cultural en tanto en cuanto el rendimiento del alumnado ha de depender de sus capacidades y no de su contexto social, económico y cultural. El informe PISA de 2019 señala que los factores sociofamiliares influyen decisivamente en el rendimiento de los estudiantes. En España, un 53% del alumnado de familias desfavorecidas repite curso a lo largo de su escolaridad y el 79% de los que abandonan la formación proceden de familias desfavorecidas socioculturalmente. Con la Ley Orgánica de la Educación (2006) se da el paso de la compensación educativa entendida como adaptación a la compensación entendida como inclusión que persigue el éxito para todo el alumnado. En los últimos diez años se ha constatado que no se ha analizado la repercusión bibliométrica de las variables de contexto socioeconómico, demográfico y cultural en la educación, por lo que el objetivo de esta investigación es realizar un estudio bibliométrico de la repercusión científica en forma de artículo o libro de investigación en revistas y editoriales durante el período comprendido entre enero de 2015 y diciembre de 2019. El estudio se lleva a cabo desde una metodología descriptiva y cuantitativa tomando como referencia indicadores bibliométricos de producción en número de citas e indicadores de visibilidad y de impacto en diferentes bases de datos: WoS/Social Science Citation Index, ERIC y Dialnet. Los resultados muestran que el impacto de la producción científica resulta insuficiente para las necesidades detectadas en este colectivo y asume una dirección decreciente, al tiempo que los barómetros internacionales sobre la educación proponen líneas de trabajo en torno a la inclusión y la garantía de una educación de calidad.

Palabras clave:

desventaja sociocultural, desventaja socioeducativa, compensación educativa, programas de refuerzo, orientación y apoyo, inclusión

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Citas

Abos, P. y Domingo, V. (2013). La diversidad territorial de España ante el reto de la atención a la diversidad: diversidad de políticas públicas. Revista Electrónica Interuniversitaria de formación del Profesorado, 16 (2), 55-75. https://doi.org/10.6018/reifop.16.2.182751

Broc, M.A. (2010). Estudio investigación valorativa de la eficacia del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Revista de Educación, 352 (mayo-agosto), 405-429. Descargado el día 2 de diciembre de 2019, http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_18.pdf.

Bruner, J. S. (1998). Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.

Buchmann, C. (2002). Getting ahead in Kenya: Social capital, shadow education, and achievement. Schooling and social capital in diverse cultures, 13, 133-159. DOI: https://doi.org/10.1108/S1479-3539(2002)0000013008. https://doi.org/10.1108/S1479-3539(2002)0000013008

Contreras, M., y Soriano, M. (2007). Morfología flexiva en el trastorno específico del lenguaje y en la deprivación cultural. Revista de logopedia, Foniatría y Audiología, 3, 110-117. https://doi.org/10.1016/S0214-4603(07)70080-3

Coronado-Hijón, A. (2010). Orientación e intervención familiar en el contexto educativo desde el enfoque ecosistémico. Sevilla: C.A. UNED. Descargado el día 14 de noviembre de 2019, http://hdl.handle.net/11441/25532.

Dang, H. A., y Rogers, F. H. (2008). The growing phenomenon of private tutoring: Does it deepen human capital, widen inequalities, or waste resources?. The World Bank Research Observer, 23(2), 161-200. https://doi.org/10.1093/wbro/lkn004

De Zubiría, J. (2002). Teorías contemporáneas de la inteligencia y la excepcionalidad. Coop. Editorial Magisterio.

Delgado, A., Vázquez-Cano, E. y Belando, M.R. (2019). Análisis bibliométrico del impacto de la investigación educativa en diversidad funcional y competencia digital: Web of Science y Scopus. Aula Abierta, 48 (abril-junio), 147-156. https://doi.org/10.17811/rifie.48.2.2019.147-156

Greco, C., Morelato, G. e Ison, M. (2006). Emociones Positivas: Una herramienta psicológica para promocionar el proceso de resiliencia infantil. Psicodebate, 7, 81-94. https://doi.org/10.18682/pd.v7i0.429

Guevara-Benítez, Y., y Macotela-Flores, S. (2002). Sondeo de habilidades preacadémicas en niños y niñas mexicanos de estrato socioeconómico bajo. Revista Interamericana de Psicología, 36, 177-255.

Gil, N., Grañeras Pastrana, M., y Díaz-Caneja, P. (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Madrid: Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (iFiie). Descargado el día 5 de noviembre de 2019, http://orientacion.catedu.es/wp-content/uploads/2014/10/actuaciones-de-exito-en-las-escuelas-europeas.pdf.

Hoxby, C. (2000). Peer effects in the classroom: Learning from gender and race variation. NBER Working Paper Series, 7867. National Bureau of Economic Research. Descargado el día 5 de noviembre de 2019, https://www.nber.org/papers/w7867.pdf. https://doi.org/10.3386/w7867

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación. BOE 106 de 4 de mayo de 2006.

Martínez, R.A. y Álvarez, L. (2005). Fracaso y abandono escolar en Educación Secundaria Obligatoria: implicación de las familias y los centros escolares. Aula Abierta, 85, 127-146.

Martínez-Celorrio, X. (2.015). Les beques a examen. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019). Informe PISA 2018. Programa para la evaluación internacional de los estudiantes. Informe español (versión preliminar). Descargado el día 20 de octubre de 2019, https://drive.google.com/file/d/1QOkG8vq1GzhAuNP7mHLtQm3iCqt8wC8G/view.

Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019). Las cifras de la educación en España Estadísticas e indicadores.

Ministerio de Educación y Formación Profesional. Estadística 2019. Las cifras de la educación en España. Estadísticas e indicadores.

Montero, I., y León, O. G. (2007). A guide for naming research studies in Psychology. International Journal of clinical and Health psychology, 7(3), 847-862.

Morelato, G. (2005). Perspectivas actuales de los procesos que sustentan la resiliencia infantil. Investigaciones en Psicología, 10(2), 61-82.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2016). PISA 2015: Resultados Clave. París: PISA, OECD Publishing. Descargado el día 3 de octubre de 2019, http://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focusESP.pdf.

Real Decreto 1174/83 de 27 de abril sobre educación compensatoria. BOE de 11 de mayo de 1983.

Rodríguez Navarro, H., Ríos González, O. y Racionero Plaza, S. (2012). Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas. Actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados. Revista de Educación, 2012, 67-87. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2012-EXT-207

Rosa, A., Huertas, J. A. y Blanco, F. (1996). Metodología de la historia de la psicología. Madrid: Editorial Alianza.

Sancho, R. (1990). Indicadores bibliométricos utilizados en la evaluación de la ciencia y la tecnología. Revisión bibliográfica. Revista Española de Documentación Científica, 13, 842-865.

Vega, A. y Aramendi, P. (2009). La atención a la diversidad: interrogantes para la iniciación profesional de los «fracasados». Revista Enseñanza & Teaching, 27 (1), 157-170.

Villar, A., Mancebón, M.J., Castro, G. y Gómez, J.M. (2016). Evaluación del programa de refuerzo PROA. ¿Es realmente una medida eficiente?. 451-466. VII Conferencia Anual AEDE, Católica Global Law School. Descargado el día 8 de noviembre de 2019, http://repec.economicsofeducation.com/2016badajoz/11-24.pdf.