Percepción de los estudiantes italianos y españoles sobre el uso de la tecnología en las aulas de clásicos en la Escuela Secundaria

Daniela Canfarotta, Raquel Casado-Muñoz

Resumen


Una sociedad que cada vez es más tecnológica debe explorar nuevas formas de aprendizaje. De hecho, las tecnologías digitales tienen un impacto en la educación a través del desarrollo de entornos de aprendizaje más flexibles adaptados a las necesidades de una sociedad de alta movilidad. Para preparar a los jóvenes en su futura incorporación al mercado laboral, las recientes reformas educativas en Italia y en España han centrado su atención en las competencias digitales de los estudiantes. Por ello, estamos interesados en investigar cómo el alumnado de estudios clásicos en escuelas secundarias italianas y españolas perciben el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Es relevante investigar acerca de los clásicos en la escuela porque tradicionalmente estas materias se perciben como menos útiles para el trabajo. Utilizamos una metodología de estudio de caso cualitativa y recopilamos datos a través de entrevistas semiestructuradas con estudiantes de ambos países. Se utilizó el programa OpenCode para analizar los datos. Las principales categorías de contenido fueron: uso de recursos tecnológicos en el aula, métodos de enseñanza, competencias latinas y griegas útiles para la colocación laboral. Los resultados mostraron que los estudiantes, especialmente los italianos, perciben una falta de uso de la tecnología en el aula y el uso de la enseñanza tradicional expositiva prevalece. Los que usan la tecnología en el aula no son conscientes de la utilidad para su trabajo futuro. Concluimos con sugerencias para estudiantes de lenguas y cultura clásicas.


Palabras clave


Latín; Griego; Educación Secundaria; Competencias clave

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