Use of Virtual Reality Environments for the Teaching of History in Primary Education
Abstract Technology has produced a great revolution in society, including the educational field. Thanks to these technologies, one of the new methodological trends focus on integrating virtual reality (VR) within the classroom. Among its advantages, the ability to involve students in a three-dimensional world, where they are the main characters of the teaching-learning process, stands out. However, the use of VR in history teaching has been little studied so far. The main objective of this study is to evaluate the impact of the integration of virtual environments on academic performance and motivation reached by fifth primary education students compared to teaching without VR. Based on a quantitative methodological approach, the data obtained in an intervention where 38 students participated from a Primary School in the Autonomous Community of Castilla-La Mancha (Spain), divided into two groups (control and experimental), have been compared and analyzed. The curricular contents worked on are related to the didactic unit on "Spain in the Middle Ages: Al-Andalus." The teaching process has been entirely analogous in both groups. The only difference was the experimental group's use of a virtual environment through the CoSpaces Edu tool. According to the results obtained, there was a statistically significant improvement in favor of the group that worked with using VR in terms of academic performance and motivation.
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