Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales
Resumen El acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación por parte de la población se han incrementado en los últimos años, lo que ha llevado a que estas se integren de manera natural a la vida diaria de las personas. El ámbito educativo y empresarial sin duda son los sectores que mayores beneficios han obtenido con estos avances, tanto en lo positivo como de lo negativo. El presente estudio tiene por finalidad analizar la relación entre la aceptación tecnológica y la adicción a las redes sociales en estudiantes universitarios de la ciudad de Arequipa, Perú. La población estuvo conformada por estudiantes del segundo ciclo de 46 escuelas profesionales de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Para la selección de la muestra se recurrió a un procedimiento no probabilístico incidental, seleccionando en total n=2470 estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron el modelo de aceptación tecnológica (TAM), diseñada por Yong y el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) de Escurra y Salas. Los resultados muestran que existe relación directa y baja entre la aceptación tecnológica y la adicción a las redes sociales dado que la correlación de Pearson es de .211, el tamaño del efecto es de 0.4593 y la potencia estadística es de 0.997. Se concluye que existe correlación de tipo muy débil; sin embargo, el tamaño del efecto es grande y la potencia estadística, muy alta. Estos resultados permiten abrir nuevos espacios de estudio de estos fenómenos
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. En J. Kuhl y J. Beckmann (Eds.), Action Control. SSSP Springer Series in Social Psychology (pp. 11–39). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-69746-3_2
Amoako-Gyampah, K. y Salam, A. F. (2004). An extension of the technology acceptance model in an ERP implementation environment. Information & Management, 41(6), 731–745. https://doi.org/10.1016/j.im.2003.08.010
Arnaiz, P., Cerezo, F., Giménez, A. M. y Maquilón, J. J. (2016). Conductas de ciberadicción y experiencias de cyberbullyng entre adolescentes. Anales de Psicología, 32(3), 761–769. https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.217461
Andreassen, C. S. (2015). Online social network site addiction: A comprehensive review. Current Addiction Reports, 2, 175–184. https://doi.org/10.1007/s40429-015-0056-9
Andreassen, C. S. y Pallesen, S. (2014). Social network site addiction - an overview. Current Pharmaceutical Design, 20, 4053–4061. https://doi.org/10.2174/13816128113199990616
Arab, E. y Díaz, A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 07–13. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2014.12.001
Arancibia Muñoz, M. L., Cabero Almenara, J. y Valdivia Zamorano, I. E. (2019). Comparative study between teachers and students on acceptance and use of technologies for educational purposes in the Chilean context. Apertura, 11(1), 1–20. https://doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1440
Barker, V. (2009). Older adolescents’ motivations for social network site use: The influence of gender, group identity, and collective self-esteem. CyberPsychology and Behavior, 12(2), 209–213. https://doi.org/10.1089/cpb.2008.0228
Barroso Osuna, J., Cabero Almenara, J. y Gutiérrez Castillo, J. J. (2018). La producción de objetos de aprendizaje en realidad aumentada por estudiantes universitarios: Grado de aceptación de esta tecnología y motivación para su uso. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(79), 261–76.
Braun, M. T. (2013). Obstacles to social networking website use among older adults. Computers in Human Behavior, 29(3), 673–680. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.004
Cabero Almenara, J., Martínez Pérez, S., Valencia Ortíz, R., Leiva Núñez, J. P., Orellana Hernández, M. y Harvey López, I. (2020). Students addiction to online social networks: A study in the Latin American context. Revista Complutense de Educacion, 31(1), 1–12. https://doi.org/10.5209/rced.61722
Can, L. y Kaya, N. (2016). Social networking sites addiction and the effect of attitude towards social network advertising. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 235, 484–492. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.11.059
Carbonell, X., Chamarro, A., Oberst, U., Rodrigo, B. y Prades, M. (2018). Problematic use of the internet and smartphones in university students: 2006–2017. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(3), 475. https://doi.org/10.3390/ijerph15030475
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008
Davis, F. D., Bagozzi, R. P. y Warshaw, P. R. (1989). Aceptación del usuario de la tecnología informática: una comparación de dos modelos teóricos. Management Science, 35(8), 982–1003. https://doi.org/10.1287/mnsc.35.8.982
Durkee, T., Kaess, M., Carli, V., Parzer, P., Wasserman, C. y Wasserman, D. (2012). Prevalence of pathological internet use among adolescents in Europe: Demographic and social factors. Addiction, 107(12), 2210–2222. https://doi.org/10.1111/j.1360-0443.2012.03946
Echeburúa, E. y Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Guía para educadores. Pirámide.
Escurra, M. y Salas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista de Psicología, 20(1), 73–91.
Fishbein, M. y Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Addison-Wesley Pub. Co.
García del Castillo, J., Castillo-López, A., Dias, P. y García-Castillo, F. (2018). Conceptualización del comportamiento emocional y la adicción a las redes sociales. Health and Addictions / Salud y Drogas, 19(2), 173–181. https://doi.org/10.21134/haaj.v19i2.525
García-Umaña A. y Tirado R. (2018). Digital media behavior of school students: Abusive use of the internet. Journal of New Approaches in Educational Research, 7(2), 140–147. https://doi.org/10.7821/naer.2018.7.284
Griffiths, M. D. (2010). The role of context in online gaming excess and addiction: Some case study evidence. International Journal of Mental Health and Addiction, 8, 119–125. https://doi.org/10.1007/s11469-009-9229-x
Griffiths, M. D. (2012). Facebook addiction: Concerns, criticism, and recommendations—a response to Andreassen and colleagues. Psychological Reports, 110(2), 518–520. https://doi.org/10.2466/01.07.18.PR0.110.2.518-520
Guzmán, F., Bermúdez, J. y Navarro, E. (2018). Uso de Facebook, estrés percibido y consumo de alcohol en jóvenes universitarios. Ciência & Saúde Coletiva, 23(11), 3675–3681. https://doi.org/10.1590/1413-812320182311.27132016
Hite, R., Jones, M., Childers, G., Chesnutt, K. y Pereyra, M. (2017). Pre-Service and In-Service Science Teachers’ Technological acceptance of 3D, haptic-enabled virtual reality instructional technology. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 23(1), 1–34.
Hu, T., Poston, R. S. y Kettinger, W. J. (2011). Nonadopters of online social network services: Is it easy to have fun yet. Communications of the Association for Information Systems, 29, 441–458. https://doi.org/10.17705/1CAIS.02925
Hwang, Y. (2005). Investigating enterprise systems adoption: uncertainty avoidance: intrinsic motivation, and the technology acceptance model. European Journal of Information Systems, 14(2), 150–161. https://doi.org/10.1057/palgrave.ejis.3000532
Islas, C. y Carranza, R. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa? Revista Apertura, 3(2).
Jamal, J. (2015). Dimensions of social media addiction among university students in Kuwait. Psychology and Behavioral Sciences, 4(1), 23–28. https://doi.org/10.11648/j.pbs.20150401.14
Jasso, J., López, F. y Diaz, R. (2017). Conducta adictiva a las redes sociales y su relación con el uso problemático al uso del móvil. Acta de Investigación Psicológica - Psychological Research Records, 7(3), 2832–2838. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.11.001
Jelenchick, L. A., Eickhoff, J. C. y Moreno, M. A. (2013). “Facebook depression?” Social networking site use and depression in older adolescents. The Journal of adolescent health, 52(1), 128–130. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2012.05.008
Kline, P. (2000). The handbook of psychological testing (2nd Ed.). Routledge.
Kuss, D. J. y Griffiths, M. D. (2011). Online social networking and addiction: A review of the psychological literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8, 3528–3552. https://doi.org/10.3390/ijerph8093528
Li, R., Chen, Y., Liu, H. y Yao, M. (2020). Need satisfaction and frustration profiles: Who benefits more on social networking sites? Personality and Individual Differences, 158, 109854. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109854
Maier, C. (2020). Overcoming pathological IT use: How and why IT addicts terminate their use of games and social media. International Journal of Information Management, 51, 102053. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2019.102053
Marín, V., Sampedro, B. y Muñoz, J. (2015). ¿Son adictos a las redes sociales los estudiantes universitarios? Revista Complutense de Educación, 26. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.46659
Marino, C., Finos, L., Vieno, A., Lenzi, M. y Spada, M. M. (2017). Objective Facebook behaviour: Differences between problematic and non-problematic users. Computers in Human Behavior, 73, 541–546. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.015
Marino, C., Gini, G., Vieno, A., y Spada, M. M. (2018). A comprehensive meta-analysis on problematic Facebook use. Computers in Human Behavior, 83, 262–277. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.02.009
Müller, S., Wegmann, E., Stolze, D. y Brand, M. (2020). Maximizing social outcomes? Social zapping and fear of missing out mediate the effects of maximization and procrastination on problematic social networks use. Computers in Human Behavior, 107, 106296. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106296
Orange (2018). Guía sobre el uso responsable de la tecnología en el entorno familiar. Recuperado de: https://bit.ly/3zL3M5p
Pasek, J. y Hargittai, E. (2009). Facebook and academic performance: Reconciling a media sensation with data. First Monday, 14(5). https://doi.org/10.5210/fm.v14i5.2498
Peña, G., Ley, V., Castro-Bals, J., Madrid, P., Apodaca, F. y Aceves, E. (2019). Predominio de las TIC y adicción a las redes sociales en estudiantes universitarios del área de salud. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(13).
Prieto, J. y Cámara, A. (2015). The use of social networking websites is a new addiction? Revista Argentina de Clínica Psicológica, 24(2), 149–155.
Rauniar, R., Rawski, G., Yang, J. y Johnson, B. (2014) Technology acceptance model (TAM) and social media usage: an empirical study on Facebook. Journal of Enterprise Information Management, 27, 6–30. https://doi.org/10.1108/JEIM-04-2012-0011
Rial, A., Gómez, P., Braña, T. y Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 30(2), 642–655. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.159111
Rivera., L., Fernández, K., Guzmán, F. y Pulido, J. (2017). La aceptación de las TIC por profesorado universitario: Conocimiento, actitud y practicidad. Educare Electronic Journal, 21(3), 1–18. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.6
Rodríguez, A. y Fernández, A. (2014). Relationship between the time spent on internet social networking and mental health in Colombian adolescents. Acta Colombiana de Psicologia, 17(1), 131–140. https://doi.org/10.14718/ACP.2014.17.1.13
Ross, C., Orr, E. S., Sisic, M., Arsenault, J. M., Simmering, M. G. y Orr, R. (2006). Personality and motivations associated with Facebook use. Computers in Human Behavior, 25(2), 578–586. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.024
Sadock, B. J., Sadock, V. y Ruiz P. (2011). Sinopsis de psiquiatría. Ciencias de la conducta/Psiquiatría clínica. Waverly Hispánica.
Sánchez-Carbonell, X., Beranuy, M., Castellana, M., Chamarro, A. y Oberst, U. (2008). La adicción a Internet y al móvil: ¿moda o trastorno? Adicciones, 20(2), 149–159. https://doi.org/10.20882/adicciones.279
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2016). Do Mobile Technologies have a place in Universities? The TAM Model in Higher Education. En L. Briz-Ponce, J. A. Juanes-Méndez y F. J. García-Peñalvo (Eds.), Handbook of Research on Mobile Devices and Applications in Higher Education Settings (pp. 25–52). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0256-2.ch002
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2017a). ¿Utilizarán los futuros docentes las tecnologías móviles? Validación de una propuesta de modelo TAM extendido. RED. Revista de Educación a Distancia, 52, Article 5. https://doi.org/10.6018/red/52/5
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2017b). MLearning and pre-service teachers: An assessment of the behavioral intention using an expanded TAM model. Computers in Human Behavior, 72, 644–654. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.09.061
Santillán-Lima, J., Molina, A., Molina, F., Rocha, C., Guerrero, K., Vásconez-Barrera, F. y Llanga-Vargas, A. (2017). Redes sociales y el rendimiento académico, caso de estudio ESPOCH, UNACH, UEB - Universidades ecuatorianas. En Actas de las IV Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2017). https://bit.ly/3kIgPQI
Segars, A. & Grover, V. (1993). Re-examining perceived ease of use and usefulness: a confirmatory factor analysis. MIS Quarterly, 7(4), 517–525. https://doi.org/10.2307/249590
Shakya, H. B. y Christakis, N. A. (2017). Association of Facebook use with compromised well-being: A longitudinal study. American Journal of Epidemiology, 185, 203–211. https://doi.org/10.1093/aje/kww189
Starcevic, V. (2013). Is internet addiction a useful concept? Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 47, 16–19. https://doi.org/10.1177/0004867412461693
Tang, J. H., Chen, M. C., Yang, C. Y., Chung, T. Y. y Lee, Y. A. (2016). Personality traits, interpersonal relationships, online social support, and Facebook addiction. Telematics and Informatics, 33, 102–108. https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.06.003
Tapasco, O. y Giraldo, J. (2017). Estudio Comparativo sobre Percepción y uso de las TIC entre Profesores de Universidades Públicas y Privadas. Formación Universitaria, 10(2), 3–12. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000200002
Toker, S. y Baturay, M. H. (2016). Antecedents and consequences of game addiction. Computers in Human Behavior, 55, 668–679. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.10.002
Thompson, S. H. y Lougheed, E. (2012). Frazzled by Facebook? An exploratory study of gender differences in social network communication among undergraduate men and women. College Student Journal, 46(1), 88–98.
Valencia, A., Benjumea, M. y Rodríguez, V. (2014). Intent to use e-learning in the Technology Management Program from a Technology Acceptance Model. Educare Electronic Journal, 18(2), 247–264. https://doi.org/10.15359/ree.18-2.13
Wu, A. M., Cheung, V. I., Ku, L. y Hung, E. P. (2013). Psychological risk factors of addiction to social networking sites among Chinese smartphone users. Journal of Behavioral Addictions, 2, 160–166. https://doi.org/10.1556/JBA.2.2013.006
Yesil, M. M. (2014). The relationship between Facebook use and personality traits of university students. International Journal of Academic Research, Part B, 6, 75–80. https://doi.org/10.7813/2075-4124.2014/6-2/B.12
Yong, A. (2004). Modelo de aceptación tecnológica (TAM) para determinar los efectos de las dimensiones de la cultura nacional en la aceptación de las TIC. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 14(1), 131–171.
Zaremohzzabieh, Z., Samah, B. A., Omar, S. Z., Bolong, J. y Kamarudin, N. A. (2014). Addictive Facebook use among university students. Asian Social Science, 10, 107. https://doi.org/10.5539/ass.v10n6p107
Amoako-Gyampah, K. y Salam, A. F. (2004). An extension of the technology acceptance model in an ERP implementation environment. Information & Management, 41(6), 731–745. https://doi.org/10.1016/j.im.2003.08.010
Arnaiz, P., Cerezo, F., Giménez, A. M. y Maquilón, J. J. (2016). Conductas de ciberadicción y experiencias de cyberbullyng entre adolescentes. Anales de Psicología, 32(3), 761–769. https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.217461
Andreassen, C. S. (2015). Online social network site addiction: A comprehensive review. Current Addiction Reports, 2, 175–184. https://doi.org/10.1007/s40429-015-0056-9
Andreassen, C. S. y Pallesen, S. (2014). Social network site addiction - an overview. Current Pharmaceutical Design, 20, 4053–4061. https://doi.org/10.2174/13816128113199990616
Arab, E. y Díaz, A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 07–13. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2014.12.001
Arancibia Muñoz, M. L., Cabero Almenara, J. y Valdivia Zamorano, I. E. (2019). Comparative study between teachers and students on acceptance and use of technologies for educational purposes in the Chilean context. Apertura, 11(1), 1–20. https://doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1440
Barker, V. (2009). Older adolescents’ motivations for social network site use: The influence of gender, group identity, and collective self-esteem. CyberPsychology and Behavior, 12(2), 209–213. https://doi.org/10.1089/cpb.2008.0228
Barroso Osuna, J., Cabero Almenara, J. y Gutiérrez Castillo, J. J. (2018). La producción de objetos de aprendizaje en realidad aumentada por estudiantes universitarios: Grado de aceptación de esta tecnología y motivación para su uso. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(79), 261–76.
Braun, M. T. (2013). Obstacles to social networking website use among older adults. Computers in Human Behavior, 29(3), 673–680. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.004
Cabero Almenara, J., Martínez Pérez, S., Valencia Ortíz, R., Leiva Núñez, J. P., Orellana Hernández, M. y Harvey López, I. (2020). Students addiction to online social networks: A study in the Latin American context. Revista Complutense de Educacion, 31(1), 1–12. https://doi.org/10.5209/rced.61722
Can, L. y Kaya, N. (2016). Social networking sites addiction and the effect of attitude towards social network advertising. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 235, 484–492. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.11.059
Carbonell, X., Chamarro, A., Oberst, U., Rodrigo, B. y Prades, M. (2018). Problematic use of the internet and smartphones in university students: 2006–2017. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(3), 475. https://doi.org/10.3390/ijerph15030475
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008
Davis, F. D., Bagozzi, R. P. y Warshaw, P. R. (1989). Aceptación del usuario de la tecnología informática: una comparación de dos modelos teóricos. Management Science, 35(8), 982–1003. https://doi.org/10.1287/mnsc.35.8.982
Durkee, T., Kaess, M., Carli, V., Parzer, P., Wasserman, C. y Wasserman, D. (2012). Prevalence of pathological internet use among adolescents in Europe: Demographic and social factors. Addiction, 107(12), 2210–2222. https://doi.org/10.1111/j.1360-0443.2012.03946
Echeburúa, E. y Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Guía para educadores. Pirámide.
Escurra, M. y Salas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista de Psicología, 20(1), 73–91.
Fishbein, M. y Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Addison-Wesley Pub. Co.
García del Castillo, J., Castillo-López, A., Dias, P. y García-Castillo, F. (2018). Conceptualización del comportamiento emocional y la adicción a las redes sociales. Health and Addictions / Salud y Drogas, 19(2), 173–181. https://doi.org/10.21134/haaj.v19i2.525
García-Umaña A. y Tirado R. (2018). Digital media behavior of school students: Abusive use of the internet. Journal of New Approaches in Educational Research, 7(2), 140–147. https://doi.org/10.7821/naer.2018.7.284
Griffiths, M. D. (2010). The role of context in online gaming excess and addiction: Some case study evidence. International Journal of Mental Health and Addiction, 8, 119–125. https://doi.org/10.1007/s11469-009-9229-x
Griffiths, M. D. (2012). Facebook addiction: Concerns, criticism, and recommendations—a response to Andreassen and colleagues. Psychological Reports, 110(2), 518–520. https://doi.org/10.2466/01.07.18.PR0.110.2.518-520
Guzmán, F., Bermúdez, J. y Navarro, E. (2018). Uso de Facebook, estrés percibido y consumo de alcohol en jóvenes universitarios. Ciência & Saúde Coletiva, 23(11), 3675–3681. https://doi.org/10.1590/1413-812320182311.27132016
Hite, R., Jones, M., Childers, G., Chesnutt, K. y Pereyra, M. (2017). Pre-Service and In-Service Science Teachers’ Technological acceptance of 3D, haptic-enabled virtual reality instructional technology. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 23(1), 1–34.
Hu, T., Poston, R. S. y Kettinger, W. J. (2011). Nonadopters of online social network services: Is it easy to have fun yet. Communications of the Association for Information Systems, 29, 441–458. https://doi.org/10.17705/1CAIS.02925
Hwang, Y. (2005). Investigating enterprise systems adoption: uncertainty avoidance: intrinsic motivation, and the technology acceptance model. European Journal of Information Systems, 14(2), 150–161. https://doi.org/10.1057/palgrave.ejis.3000532
Islas, C. y Carranza, R. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa? Revista Apertura, 3(2).
Jamal, J. (2015). Dimensions of social media addiction among university students in Kuwait. Psychology and Behavioral Sciences, 4(1), 23–28. https://doi.org/10.11648/j.pbs.20150401.14
Jasso, J., López, F. y Diaz, R. (2017). Conducta adictiva a las redes sociales y su relación con el uso problemático al uso del móvil. Acta de Investigación Psicológica - Psychological Research Records, 7(3), 2832–2838. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.11.001
Jelenchick, L. A., Eickhoff, J. C. y Moreno, M. A. (2013). “Facebook depression?” Social networking site use and depression in older adolescents. The Journal of adolescent health, 52(1), 128–130. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2012.05.008
Kline, P. (2000). The handbook of psychological testing (2nd Ed.). Routledge.
Kuss, D. J. y Griffiths, M. D. (2011). Online social networking and addiction: A review of the psychological literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8, 3528–3552. https://doi.org/10.3390/ijerph8093528
Li, R., Chen, Y., Liu, H. y Yao, M. (2020). Need satisfaction and frustration profiles: Who benefits more on social networking sites? Personality and Individual Differences, 158, 109854. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109854
Maier, C. (2020). Overcoming pathological IT use: How and why IT addicts terminate their use of games and social media. International Journal of Information Management, 51, 102053. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2019.102053
Marín, V., Sampedro, B. y Muñoz, J. (2015). ¿Son adictos a las redes sociales los estudiantes universitarios? Revista Complutense de Educación, 26. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.46659
Marino, C., Finos, L., Vieno, A., Lenzi, M. y Spada, M. M. (2017). Objective Facebook behaviour: Differences between problematic and non-problematic users. Computers in Human Behavior, 73, 541–546. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.015
Marino, C., Gini, G., Vieno, A., y Spada, M. M. (2018). A comprehensive meta-analysis on problematic Facebook use. Computers in Human Behavior, 83, 262–277. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.02.009
Müller, S., Wegmann, E., Stolze, D. y Brand, M. (2020). Maximizing social outcomes? Social zapping and fear of missing out mediate the effects of maximization and procrastination on problematic social networks use. Computers in Human Behavior, 107, 106296. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106296
Orange (2018). Guía sobre el uso responsable de la tecnología en el entorno familiar. Recuperado de: https://bit.ly/3zL3M5p
Pasek, J. y Hargittai, E. (2009). Facebook and academic performance: Reconciling a media sensation with data. First Monday, 14(5). https://doi.org/10.5210/fm.v14i5.2498
Peña, G., Ley, V., Castro-Bals, J., Madrid, P., Apodaca, F. y Aceves, E. (2019). Predominio de las TIC y adicción a las redes sociales en estudiantes universitarios del área de salud. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(13).
Prieto, J. y Cámara, A. (2015). The use of social networking websites is a new addiction? Revista Argentina de Clínica Psicológica, 24(2), 149–155.
Rauniar, R., Rawski, G., Yang, J. y Johnson, B. (2014) Technology acceptance model (TAM) and social media usage: an empirical study on Facebook. Journal of Enterprise Information Management, 27, 6–30. https://doi.org/10.1108/JEIM-04-2012-0011
Rial, A., Gómez, P., Braña, T. y Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 30(2), 642–655. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.159111
Rivera., L., Fernández, K., Guzmán, F. y Pulido, J. (2017). La aceptación de las TIC por profesorado universitario: Conocimiento, actitud y practicidad. Educare Electronic Journal, 21(3), 1–18. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.6
Rodríguez, A. y Fernández, A. (2014). Relationship between the time spent on internet social networking and mental health in Colombian adolescents. Acta Colombiana de Psicologia, 17(1), 131–140. https://doi.org/10.14718/ACP.2014.17.1.13
Ross, C., Orr, E. S., Sisic, M., Arsenault, J. M., Simmering, M. G. y Orr, R. (2006). Personality and motivations associated with Facebook use. Computers in Human Behavior, 25(2), 578–586. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.024
Sadock, B. J., Sadock, V. y Ruiz P. (2011). Sinopsis de psiquiatría. Ciencias de la conducta/Psiquiatría clínica. Waverly Hispánica.
Sánchez-Carbonell, X., Beranuy, M., Castellana, M., Chamarro, A. y Oberst, U. (2008). La adicción a Internet y al móvil: ¿moda o trastorno? Adicciones, 20(2), 149–159. https://doi.org/10.20882/adicciones.279
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2016). Do Mobile Technologies have a place in Universities? The TAM Model in Higher Education. En L. Briz-Ponce, J. A. Juanes-Méndez y F. J. García-Peñalvo (Eds.), Handbook of Research on Mobile Devices and Applications in Higher Education Settings (pp. 25–52). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0256-2.ch002
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2017a). ¿Utilizarán los futuros docentes las tecnologías móviles? Validación de una propuesta de modelo TAM extendido. RED. Revista de Educación a Distancia, 52, Article 5. https://doi.org/10.6018/red/52/5
Sánchez-Prieto, J. C., Olmos-Migueláñez, S. y García-Peñalvo, F. J. (2017b). MLearning and pre-service teachers: An assessment of the behavioral intention using an expanded TAM model. Computers in Human Behavior, 72, 644–654. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.09.061
Santillán-Lima, J., Molina, A., Molina, F., Rocha, C., Guerrero, K., Vásconez-Barrera, F. y Llanga-Vargas, A. (2017). Redes sociales y el rendimiento académico, caso de estudio ESPOCH, UNACH, UEB - Universidades ecuatorianas. En Actas de las IV Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2017). https://bit.ly/3kIgPQI
Segars, A. & Grover, V. (1993). Re-examining perceived ease of use and usefulness: a confirmatory factor analysis. MIS Quarterly, 7(4), 517–525. https://doi.org/10.2307/249590
Shakya, H. B. y Christakis, N. A. (2017). Association of Facebook use with compromised well-being: A longitudinal study. American Journal of Epidemiology, 185, 203–211. https://doi.org/10.1093/aje/kww189
Starcevic, V. (2013). Is internet addiction a useful concept? Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 47, 16–19. https://doi.org/10.1177/0004867412461693
Tang, J. H., Chen, M. C., Yang, C. Y., Chung, T. Y. y Lee, Y. A. (2016). Personality traits, interpersonal relationships, online social support, and Facebook addiction. Telematics and Informatics, 33, 102–108. https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.06.003
Tapasco, O. y Giraldo, J. (2017). Estudio Comparativo sobre Percepción y uso de las TIC entre Profesores de Universidades Públicas y Privadas. Formación Universitaria, 10(2), 3–12. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000200002
Toker, S. y Baturay, M. H. (2016). Antecedents and consequences of game addiction. Computers in Human Behavior, 55, 668–679. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.10.002
Thompson, S. H. y Lougheed, E. (2012). Frazzled by Facebook? An exploratory study of gender differences in social network communication among undergraduate men and women. College Student Journal, 46(1), 88–98.
Valencia, A., Benjumea, M. y Rodríguez, V. (2014). Intent to use e-learning in the Technology Management Program from a Technology Acceptance Model. Educare Electronic Journal, 18(2), 247–264. https://doi.org/10.15359/ree.18-2.13
Wu, A. M., Cheung, V. I., Ku, L. y Hung, E. P. (2013). Psychological risk factors of addiction to social networking sites among Chinese smartphone users. Journal of Behavioral Addictions, 2, 160–166. https://doi.org/10.1556/JBA.2.2013.006
Yesil, M. M. (2014). The relationship between Facebook use and personality traits of university students. International Journal of Academic Research, Part B, 6, 75–80. https://doi.org/10.7813/2075-4124.2014/6-2/B.12
Yong, A. (2004). Modelo de aceptación tecnológica (TAM) para determinar los efectos de las dimensiones de la cultura nacional en la aceptación de las TIC. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 14(1), 131–171.
Zaremohzzabieh, Z., Samah, B. A., Omar, S. Z., Bolong, J. y Kamarudin, N. A. (2014). Addictive Facebook use among university students. Asian Social Science, 10, 107. https://doi.org/10.5539/ass.v10n6p107
Villalba-Comdori, K. O., Maldonado-Mahauad, J., Berroa-Garate, H. C. ., Lavalle-Gonzales , A. K. ., Rodriguez-Quispe, . J. L. ., Becerra-Castillo, S. G. ., Flores-Tapia, . J. A. ., & Arias-Chávez, D. . (2021). Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales . Education in the Knowledge Society (EKS), 22, e25424. https://doi.org/10.14201/eks.25424
Artículos más leídos del mismo autor/a
- Ronald Paucar-Curasma, Klinge Villalba-Condori, Dennis Arias-Chavez, Nguyen-Thinh Le, Gino Garcia-Tejada, Ismar Frango-Silveira, Evaluación del Pensamiento Computacional utilizando cuatro robots educativos con estudiantes de primaria en Perú , Education in the Knowledge Society (EKS): Vol. 23 (2022)
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−
