Intelligence Models and High Capacities: A Descriptive and Comparative Review
Abstract The relationship between intelligence and academic performance has given way to different theories and models for the past forty years. Among those developed during the twentieth century, Renzulli’s Three Rings Theory (1978) based on giftedness, Gardner’s (Multiple Intelligence) (1983) that proposes the development of different abilities, Sternberg’s Triarchic Theory (1985) stand out that presents a cognitive character, and Tannenbaum’s (1986) Sea Star model with a socio-cultural point of view. Already in the 21st century, the Subotnik Talent Development mega-model, Olszewski-Kubilius & Worrell (2012) and Pfeiffer’s Tripartite High Capacity model (2015) appear. With the development of these models, the concept of intelligence is added to that of talent, giftedness, abilities and capacities. This article reviews and compares the most representative models related to high capacities, considering that they are essential when preparing didactic proposals for the development of a high-capacity classroom. All of them stand out for the search for attention to diversity and the educational inclusion of the most capable, and also for the elaboration of proposals that favor their full development.
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