Effects of a Physical Education Program Developed through Service-Learning Methodology in Students’ with Intellectual Disability
Abstract The research aims to find out what learning of a declarative nature has been acquired by students with intellectual disabilities after participating in a Physical Education program through the Service-Learning methodology, and also to assess their perception of the impact that the development of this program has had on their relationships with other students in the Faculty. Thirty-four students with intellectual disabilities who were studying the Promentor Program in the 2019/2020 academic year at the Autonomous University of Madrid participated. The information was collected through students’ learning journals after each intervention and through assemblies at the end of each four months. The information was analyzed with MAXQDA v.2020 software. The results show that the curricular learning acquired specific to this area was related to the contents of water rescue, hockey and gymnastic skills and the transversal learning was related to teamwork and civic behavior. Learning that was useful for daily life was identified with the content of water rescue and first aid and, finally, the relationship with the university students in this experience was valued very positively.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
AAIDD (2011). Discapacidad intelectual. Definición, clasificación y sistemas de apoyo social. Madrid: Alianza Editorial.
Abellán Hernández, J. y Sáez-Gallego, N. M. (2014). Justification of the motor test within the sport for people with intellectual disabilities. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 9(1), 143-153.
Aguado, A. L., Alcedo, M. A., Arias, B. y Rueda, M. B. (2007). Necesidades de las personas con discapacidad intelectual en proceso de envejecimiento. Bilbao: BFA DBF. Recuperado de http://www.bizkaia.net/Home2/Archivos/DPTO3/Temas/Pdf/topaketa16/Publicacion%20 Discapacidad %20y%20Envejecimiento.pdf.
Alonso-Dasouto, H. y Silva-Ganso, N. (2013). Exploración del efecto de la actividad física y su relación con distintas variables relevantes para un envejecimiento saludable en personas mayores con discapacidad intelectual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 165-173.
Bertapelli, F., Pitetti, K., Agiovlasitis, S. y Guerra-Junior, G. (2016). Overweight and obesity in children and adolescents with Down syndrome-prevalence, determinants, consequences, and interventions: A literature review. Research in Developmental Disabilities, 57, 181-192. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2016.06.018
Campo, L. (2014). Aprendizaje servicio y educación superior. Una rúbrica para evaluar la calidad de proyectos. Tesis doctoral. Universitat de Barcelona. Recuperado de https://www.uv.es/aps/doc/Tesis/Tesis%20Campo%20Cano,%20Laura.pdf.
Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Martín-Moya, R., Pérez-López, I., Giles-Girela, J., García-Suárez, J. y Rivera-García, E. (2019). University Service-Learning in Physical Education and Sport Sciences: a systematic review. Revista Complutense de Educación, 30(4), 1147-1164. https://doi.org/10.5209/rced.60191
Furco, A. y Norvell, K. (2019). What is service-learning? Making sense of the pedagogy and practice. En P. Aramburuzabala, L. McIlrath y H. Opazo (Coords.), Embedding Service-Learning in European Higher Education. Developing a culture of civic engagement (pp. 13-36). Nueva York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315109053-2
Geijer, J., Stanish, H., Draheim, C. y Dengel, D. (2014). Bone mineral density in adults with Down syndrome, intellectual disability, and nondisabled adults. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 119(2), 107-114. https://doi.org/10.1352/1944-7558-119.2.107
Gelmon, S. B., Holland, B. A. y Spring, A. (2018). Assessing service-learning and civic engagement. Principles and techniques. Boston: Campus Compact.
Geva-López, E. (2016). La formación ética y en valores en la universidad y su relación con la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Una experiencia de aprendizaje-servicio. Tesis doctoral inédita. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Gil-Gómez, J., Moliner-García, O., Chiva-Bartoll, Ó. y García López, R. (2016). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27(1), 53-73. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45071
Grondhuis, S. N. y Aman, M. G. (2013). Overweight and obesity in youth with developmental disabilities: a call to action. Journal of Intellectual Disabilities Research, 58, 787-799. https://doi.org/10.1111/jir.12090
Hsieh, K., Rimmer, J. H. y Heller, T. (2014). Obesity and associated factors in adults with intellectual disability. Journal of Intellectual Disabilities Research, 58, 851-863. https://doi.org/10.1111/jir.12100
Izuzquiza, D. y Rodríguez, P. (2015). Un análisis de resultados de la primera experiencia de formación en España para personas con discapacidad intelectual en el ámbito universitario. Síndrome de Down. Vida Adulta Revista, 19, 1-23.
Lleixà, T. y Ríos, M. (2015). Service-Learning in Physical Education Teacher Training. Physical Education in the Modelo Prison, Barcelona. Qualitative Research in Education, 4(2), 106-133. https://doi.org/10.17583/qre.2015.1138
Moreno, A. (2005). Incidencia de la actividad física en el adulto mayor. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 5(19), 222-237. Recuperado de http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artvejez16.htm.
Muñoz-Jiménez, E. M., Garrote-Rojas, D. y Sánchez-Romero, C. (2017). La práctica deportiva en personas con discapacidad: motivación personal, inclusión y salud. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 145-152. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1037
Ríos, M. (2003). El juego y el alumnado con discapacidad intelectual y/o plurideficiencia. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 4(11), 40-49.
Ríos, M. (2010). La Educación Física en la Educación Social: una experiencia de aprendizaje y servicio. En M. Martínez, Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 113-128). España: Octaedro.
San Mauro, I., García de Angulo, B., Onrubia, J., Pina, D., Fortúnez, E., Villacorta, P., ... y Garicano Vilar, E. (2016). Nutrición y actividad física en personas con discapacidad intelectual. Revista Chilena de Nutrición, 43(3), 263-270. https://doi.org/10.4067/S0717-75182016000300005
Santos-Pastor, M. L., Cañadas, L., Martínez-Muñoz, L. F., Calle-Molina, M. T., Garoz-Puerta, I., Sanz-Arribas, I., Álvarez-Barrio, M. J. y Ponce-Garzarán, A. (2018). Programa de Educacio?n Fi?sica para jo?venes universitarios con discapacidad intelectual desde la Metodología de Aprendizaje-Servicio. En F. J Murillo (Coord.), Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación (pp. 136-139). Madrid: RILME.
Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F. y Cañadas L. (2018). Actividades físicas en el medio natural, aprendizaje-servicio y discapacidad intelectual. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(22), 52-60. https://doi.org/10.25115/ecp.v11i22.1917
Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F. y Cañadas, L. (2019). La evaluación formativa en el aprendizaje-servicio. Una experiencia en actividades físicas en el medio natural. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 8(1), 110-118. https://doi.org/10.21071/ripadoc.v8i1.12000
Sanz-Arribas, I., Calle-Molina, M. T., Aguado-Gómez, R. y Garoz-Puerta, I. (2019). Adquisición de competencias para prevenir el accidente acuático: un proyecto ApS con estudiantes universitarios y población con diversidad funcional. Publicaciones, 49(4), 219-239. 10.30827/publicaciones.v49i4.11737. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11737
Sanz-Arribas, I., Calle-Molina, M. T. y Martínez-de-Haro, V. (2019). Efectos de una formación inclusiva para la prevención del ahogamiento en personas con discapacidad intelectual. Retos, 35, 289-293. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.68653
Taylor, S. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Vaismoradi, M., Turunen, H. y Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conduction a qualitative descriptive study. Nursisng and Health Sciences, 15, 398-405. https://doi.org/10.1111/nhs.12048
Vallbona, C. (2003). La actividad física como elemento de salud para personas discapacitadas. En J. O. Martínez Ferrer (Ed.), Conferencia Internacional sobre Deporte Adaptado. Libro de Actas (pp. 283-296). Ma?laga: Instituto Andaluz del Deporte.
Woodruff, E. A. y Sinelnikov, O. A. (2014). Teaching young adults with disabilities through service learning. European Physical Education Review, 21(3), 292-308. https://doi.org/10.1177/1356336X14564171
Abellán Hernández, J. y Sáez-Gallego, N. M. (2014). Justification of the motor test within the sport for people with intellectual disabilities. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 9(1), 143-153.
Aguado, A. L., Alcedo, M. A., Arias, B. y Rueda, M. B. (2007). Necesidades de las personas con discapacidad intelectual en proceso de envejecimiento. Bilbao: BFA DBF. Recuperado de http://www.bizkaia.net/Home2/Archivos/DPTO3/Temas/Pdf/topaketa16/Publicacion%20 Discapacidad %20y%20Envejecimiento.pdf.
Alonso-Dasouto, H. y Silva-Ganso, N. (2013). Exploración del efecto de la actividad física y su relación con distintas variables relevantes para un envejecimiento saludable en personas mayores con discapacidad intelectual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 165-173.
Bertapelli, F., Pitetti, K., Agiovlasitis, S. y Guerra-Junior, G. (2016). Overweight and obesity in children and adolescents with Down syndrome-prevalence, determinants, consequences, and interventions: A literature review. Research in Developmental Disabilities, 57, 181-192. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2016.06.018
Campo, L. (2014). Aprendizaje servicio y educación superior. Una rúbrica para evaluar la calidad de proyectos. Tesis doctoral. Universitat de Barcelona. Recuperado de https://www.uv.es/aps/doc/Tesis/Tesis%20Campo%20Cano,%20Laura.pdf.
Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Martín-Moya, R., Pérez-López, I., Giles-Girela, J., García-Suárez, J. y Rivera-García, E. (2019). University Service-Learning in Physical Education and Sport Sciences: a systematic review. Revista Complutense de Educación, 30(4), 1147-1164. https://doi.org/10.5209/rced.60191
Furco, A. y Norvell, K. (2019). What is service-learning? Making sense of the pedagogy and practice. En P. Aramburuzabala, L. McIlrath y H. Opazo (Coords.), Embedding Service-Learning in European Higher Education. Developing a culture of civic engagement (pp. 13-36). Nueva York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315109053-2
Geijer, J., Stanish, H., Draheim, C. y Dengel, D. (2014). Bone mineral density in adults with Down syndrome, intellectual disability, and nondisabled adults. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 119(2), 107-114. https://doi.org/10.1352/1944-7558-119.2.107
Gelmon, S. B., Holland, B. A. y Spring, A. (2018). Assessing service-learning and civic engagement. Principles and techniques. Boston: Campus Compact.
Geva-López, E. (2016). La formación ética y en valores en la universidad y su relación con la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Una experiencia de aprendizaje-servicio. Tesis doctoral inédita. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Gil-Gómez, J., Moliner-García, O., Chiva-Bartoll, Ó. y García López, R. (2016). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27(1), 53-73. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45071
Grondhuis, S. N. y Aman, M. G. (2013). Overweight and obesity in youth with developmental disabilities: a call to action. Journal of Intellectual Disabilities Research, 58, 787-799. https://doi.org/10.1111/jir.12090
Hsieh, K., Rimmer, J. H. y Heller, T. (2014). Obesity and associated factors in adults with intellectual disability. Journal of Intellectual Disabilities Research, 58, 851-863. https://doi.org/10.1111/jir.12100
Izuzquiza, D. y Rodríguez, P. (2015). Un análisis de resultados de la primera experiencia de formación en España para personas con discapacidad intelectual en el ámbito universitario. Síndrome de Down. Vida Adulta Revista, 19, 1-23.
Lleixà, T. y Ríos, M. (2015). Service-Learning in Physical Education Teacher Training. Physical Education in the Modelo Prison, Barcelona. Qualitative Research in Education, 4(2), 106-133. https://doi.org/10.17583/qre.2015.1138
Moreno, A. (2005). Incidencia de la actividad física en el adulto mayor. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 5(19), 222-237. Recuperado de http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artvejez16.htm.
Muñoz-Jiménez, E. M., Garrote-Rojas, D. y Sánchez-Romero, C. (2017). La práctica deportiva en personas con discapacidad: motivación personal, inclusión y salud. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 145-152. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1037
Ríos, M. (2003). El juego y el alumnado con discapacidad intelectual y/o plurideficiencia. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 4(11), 40-49.
Ríos, M. (2010). La Educación Física en la Educación Social: una experiencia de aprendizaje y servicio. En M. Martínez, Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 113-128). España: Octaedro.
San Mauro, I., García de Angulo, B., Onrubia, J., Pina, D., Fortúnez, E., Villacorta, P., ... y Garicano Vilar, E. (2016). Nutrición y actividad física en personas con discapacidad intelectual. Revista Chilena de Nutrición, 43(3), 263-270. https://doi.org/10.4067/S0717-75182016000300005
Santos-Pastor, M. L., Cañadas, L., Martínez-Muñoz, L. F., Calle-Molina, M. T., Garoz-Puerta, I., Sanz-Arribas, I., Álvarez-Barrio, M. J. y Ponce-Garzarán, A. (2018). Programa de Educacio?n Fi?sica para jo?venes universitarios con discapacidad intelectual desde la Metodología de Aprendizaje-Servicio. En F. J Murillo (Coord.), Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación (pp. 136-139). Madrid: RILME.
Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F. y Cañadas L. (2018). Actividades físicas en el medio natural, aprendizaje-servicio y discapacidad intelectual. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(22), 52-60. https://doi.org/10.25115/ecp.v11i22.1917
Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F. y Cañadas, L. (2019). La evaluación formativa en el aprendizaje-servicio. Una experiencia en actividades físicas en el medio natural. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 8(1), 110-118. https://doi.org/10.21071/ripadoc.v8i1.12000
Sanz-Arribas, I., Calle-Molina, M. T., Aguado-Gómez, R. y Garoz-Puerta, I. (2019). Adquisición de competencias para prevenir el accidente acuático: un proyecto ApS con estudiantes universitarios y población con diversidad funcional. Publicaciones, 49(4), 219-239. 10.30827/publicaciones.v49i4.11737. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11737
Sanz-Arribas, I., Calle-Molina, M. T. y Martínez-de-Haro, V. (2019). Efectos de una formación inclusiva para la prevención del ahogamiento en personas con discapacidad intelectual. Retos, 35, 289-293. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.68653
Taylor, S. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Vaismoradi, M., Turunen, H. y Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conduction a qualitative descriptive study. Nursisng and Health Sciences, 15, 398-405. https://doi.org/10.1111/nhs.12048
Vallbona, C. (2003). La actividad física como elemento de salud para personas discapacitadas. En J. O. Martínez Ferrer (Ed.), Conferencia Internacional sobre Deporte Adaptado. Libro de Actas (pp. 283-296). Ma?laga: Instituto Andaluz del Deporte.
Woodruff, E. A. y Sinelnikov, O. A. (2014). Teaching young adults with disabilities through service learning. European Physical Education Review, 21(3), 292-308. https://doi.org/10.1177/1356336X14564171
Cañadas, L., & Calle-Molina, M. T. (2020). Effects of a Physical Education Program Developed through Service-Learning Methodology in Students’ with Intellectual Disability. Siglo Cero, 51(4), 53–68. https://doi.org/10.14201/scero20205145368
Similar Articles
- Bienvenida Sánchez Alba, Inmaculada Gómez Jarabo, Paula Gil Ruiz, Marta Gómez Gómez, Inclusion of Students with Disabilities in the University through Eco-Sustainable Service-Learning , Siglo Cero: Vol. 55 No. 2 (2024)
You may also start an advanced similarity search for this article.
Downloads
Download data is not yet available.
+
−