Sobre las dimensiones identitarias esenciales del profesorado universitario en el contexto pedagógico-tecnológico contemporáneo

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ISSN online: 2444-8729

Prefijo Doi: 10.14201

Contenido principal del artículo

Juan Luis Fuentes
Universidad Complutense de Madrid
España
Biografía
Francisco Esteban
Universidad de Barcelona
España
Biografía
María del Rosario González
Universidad Complutense de Madrid
Biografía
Vol. 17 Núm. 2 (2016), Artículos, Páginas 39-53
DOI: https://doi.org/10.14201/eks20161723953
Aceptado: jul 18, 2016

Resumen

Cada vez son más frecuentes y más numerosas las voces que reclaman un cambio en las instituciones universitarias. Dichas voces están fundamentadas en diversos factores derivados del pensamiento posmoderno, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la transformación del modelo pedagógico universitario. Ciertamente, no podía ser de otra manera. La nueva realidad necesita una nueva universidad, o si se prefiere, la universidad, usualmente concebida como clásica, no se acomoda a las nuevas circunstancias. Todo ello supone importantes consecuencias para la figura del profesor, quien se ha visto obligado a diversificar su quehacer colonizando nuevas funciones que le eran desconocidas hasta el momento y que van más allá de las tradicionales docencia e investigación. Ahora bien, dicha transformación y diversificación puede ser algo más que eso, y contribuir a la pérdida y el adelgazamiento de sus funciones esenciales, por lo que resulta urgente revisar estos aspectos a la luz de los nuevos retos. En este artículo analizamos algunas de dichas funciones, concretamente las que se refieren a la transmisión de conocimiento, el arte de la retórica del docente, el binomio investigación-docencia y el servicio a la comunidad.

Palabras clave:

Docencia Universitaria, Tecnología, Educación Superior, Investigación, Teoría de la Educación

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