Vol. 36 Núm. 1 (2018)

DOI: https://doi.org/10.14201/et2018361

Publicado: 2018-08-20

Tabla de contenidos

Créditos

Créditos

páginas 1-2
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Índice

páginas 3-4/5-6
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Sumario analítico

páginas 7-13/15-21
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Artículos

Incidencia de la realidad aumentada en la enseñanza de la historia. Una experiencia en tercer curso de educación primaria

  • Elena María Piqueras Casado
  • Ramón Cózar Gutiérrez
  • José Antonio González-calero Somoza
DOI: https://doi.org/10.14201/et20183612339
páginas 23-39
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Análisis del material curricular editado de educación infantil y su uso en el aula

  • Rosa María Santamaría Conde
  • Teresa Alonso Pedrosa
DOI: https://doi.org/10.14201/et2183614161
páginas 41-61
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Experiencia de usuario y diseño de interacciones en procesos creativos y ciencias educativas con tecnologías de realidad virtual y aumentada. Una investigación con métodos cuantitativos y cualitativos

  • Jose Luis Rubio-Tamayo
  • Manuel Gertrudix Barrio
  • Francisco García García
DOI: https://doi.org/10.14201/et2183616379
páginas 63-79
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Clase invertida y aprendizaje basado en proyectos en el aula de biología: un proyecto de innovación para 1.º de ESO. Valoración de la experiencia

  • Noelia Sánchez Sánchez
DOI: https://doi.org/10.14201/et21836181110
páginas 81-110
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Mejorando la calidad de las prácticas de aprendizaje-servicio

  • Xus Martín García
  • Josep Maria Puig Rovira
  • Josep Palos Rodríguez
  • Laura Rubio Serrano
DOI: https://doi.org/10.14201/et201836111128
páginas 111-128
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Causas del fracaso escolar: Un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado

  • Ana María Antelm Lanzat
  • Alfonso Jesús Gil López
  • María Luz Cacheiro González
  • Eufrasio Pérez Navío
DOI: https://doi.org/10.14201/et2018361129149
páginas 129-149
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Influencia de la organización escolar en la educación de los alumnos de altas capacidades

  • Lorenzo Pérez Diez
  • Carmen Jiménez Fernández
DOI: https://doi.org/10.14201/et2018361151178
páginas 151-178
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El aprendizaje de valores a través de los cuentos en educación infantil

  • Verónica Marín-Díaz
  • Carmen Sánchez-Cuenca
DOI: https://doi.org/10.14201/et201831179197
páginas 179-197
PDF

Caracterización de las habilidades del pensamiento crítico para el desarrollo del conocimiento didáctico del contenido en profesores de ciencias naturales

  • Marcelo Augusto Salica
DOI: https://doi.org/10.14201/et2018361199221
páginas 199-221
PDF

La Cámara de las Maravillas de Mark Ryden: formación del profesorado de Ciencias Sociales en educación estética, cultura popular y literacidad crítica

  • Laura Triviño Cabrera
DOI: https://doi.org/10.14201/et2018361223248
páginas 223-248
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Reseñas

PROFANTER, Annemarie y SEVILLANO GARCÍA, María Luisa (2017). Theory and Best Practice Models in Educational Institutions in Spain and Italy. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing. ISBN 978-1-5275-0004-4.

páginas 251-252
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BOCOS MERINO, Aquilino (2016). Liderazgo y proximidad. Madrid: Ediciones Claretianas. ISBN 978-84-7966-551-7. 194 pp.

páginas 253-254
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VÁZQUEZ CANO, E. (Coord.) (2017). La Inspección y supervisión de los centros educativos. Madrid: UNED, 590 pp.

páginas 255-256
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MORIÑA, A. (2016). Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Madrid: Narcea, 116 pp.

páginas 257-257
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MEDINA RIVILLA, A.; DE LA HERRÁN GASCÓN, A. y DOMÍNGUEZ GARRIDO, C. (2017). Nuevas perspectivas en la formación de profesores. Madrid: UNED, 518 pp.

páginas 258-259
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Tesis

Autorregulación del Aprendizaje y Educación Alternativa: Análisis comparativo de tres métodos educativos en Educación Primaria en España y Escocia

páginas 263-267
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Información sobre los originales recibidos

Información sobre los originales recibidos

páginas 269-270
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