Uso educativo de la RA: experiencias en España y México

Julio BARROSO-OSUNA; Julio CABERO-ALMENARA; Rubicelia VALENCIA ORTIZ

doi:10.14201/et2018362729

Uso educativo de la RA: experiencias en España y México

Julio BARROSO-OSUNA, Julio CABERO-ALMENARA, Rubicelia VALENCIA ORTIZ

Resumen

Desde los últimos estudios publicados, se apunta hacia la Realidad Aumentada (ra), como una tecnología de fuerte impacto en la educación, en diferentes áreas de conocimiento y niveles educativos. En este artículo se describen dos experiencias de su incorporación en niveles educativos diferentes, una en niveles universitarios y otra en el nivel de infantil y primaria. La primera de ellas se refiere a una investigación multicaso, mientras que la siguiente se trata de una propuesta de innovación en los niveles anteriormente citados. Los resultados obtenidos en los dos estudios presentados nos permiten corroborar los alcanzados en otras investigaciones realizadas, encontrándonos ante una tecnología que puede ser utilizada en diferentes áreas y niveles educativos, si bien para la mayoría de los casos se hace necesaria la creación de centros de producción de estos objetos, sin perder de vista que para su verdadera integración curricular es fundamental un buen diseño pedagógico y la realizaciones de investigaciones que nos aporten pistas sobre su diseño y utilización en el campo de la educación.

Palabras clave

Realidad Aumentada; innovación educativa; formación universitaria; tecnologías emergentes

Texto completo:

PDF

Referencias

Aguayo, C.; Cochrane, Th. y Narayan, V. (2017). Key themes in mobile learning: Prospects for learner-generated learning through ar and vr. Australasian Journal of Educational Technology, 33 (6), 27-40. - https://doi.org/10.14742/ajet.3671

Akcayr, M. y Akcayr, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literatura. Educational Research Review, 20, 1-11. - https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002

Alkhattabi, M. (2017). Augmented Reality as E-learning Tool in Primary Schools' Education: Barriers to Teachers' Adoption. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12 (2), 91-100. - https://doi.org/10.3991/ijet.v12i02.6158

Barba, R.; Yasaca, S. y Manosalvas, C. (2015). Impacto de la realidad aumentada móvil en el proceso ense-anza-aprendizaje de estudiantes universitarios del área de medicina. Investigar con y para la Sociedad, vol 3. Cádiz: Bubok Publishing s.l; 1421-1429.

Barroso, J. (2018). The technological scenarios in Augmented Reality (ar): educational possibilities in university studies. Aula Abierta, 47 (3), 327-333.

Barroso, J. y Cabero, J. (2016). Evaluación de objetos de aprendizaje en realidad aumentada: estudio piloto en el grado de Medicina. Ense-anza & Teaching, 34 (2), 149-167. - https://doi.org/10.14201/et2016342149167

Barroso, J. y Gallego, O. (2017). Producción de recursos de aprendizaje apoyados en Realidad Aumentada por parte de los estudiantes de magisterio. Edmetic. Revista de Educación Mediática y tic, 6, 1, 23-38.

Bressler, D. M. y Bodzin, A. M. (2013). A mixed methods assessment of students' flow experiences during a mobile augmented reality science game. Journal of Computer Assisted Learning, 29 (6), 505-517. - https://doi.org/10.1111/jcal.12008

Brigham, T. (2017). Reality Check: Basics of Augmented, Virtual, and Mixed Reality. Medical reference services quarterly, 36 (2), 171-178. http://dx.doi.org/10.1080/02763869.2017.1293987. - https://doi.org/10.1080/02763869.2017.1293987

Buitrago-Pulido, R. D. (2015). Incidencia de la realidad aumentada sobre el estilo cognitivo: caso para el estudio de las matemáticas. Educación y Educadores, 18 (1), 27-41. - https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.2

Cabero, J.; Fernández, B. y Marín, V. (2017). Dispositivos móviles y realidad aumentada en el aprendizaje del alumnado universitario. ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20 (2), 167-185. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17245. - https://doi.org/10.5944/ried.20.2.17245

Cabero, J. y otros (2016). Realidad Aumentada y educación. Barcelona: Octaedro.

Cabero, J. y García, F. (Coords.) (2016). Realidad aumentada. Tecnología para la formación. Madrid: Síntesis.

Cabero, J. y otros (Coords.) (2018). La realidad aumentada como herramienta educativa. Aplicación a la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato. Madrid: Paraninfo.

Carozza, L.; Tingdahi, D.; Bosché, F. y Gool, L. (2014). Markerless Vision-Based Augmented Reality for Urban Planning. Computer-Aided Civil and Infrastructure Engineering, 00, 1-16. - https://doi.org/10.1111/j.1467-8667.2012.00798.x

Chang, S. y Hwang, G. (2018). Impacts of an augmented reality-based flipped learning guiding approach on students' scientific project performance and perceptions. Computers & Education, 125, 226-239. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.007. - https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.007

Chen, Ch. y Wang, Ch. (2015). Employing Augmented-Reality-Embedded Instruction to Disperse the Imparities of Individual Differences in Earth Science Learning. J Sci Educ Technol, 24, 835-847. - https://doi.org/10.1007/s10956-015-9567-3

Cheng, K.-H. (2017). Reading an augmented reality book: An exploration of learners' cognitive load, motivation, and attitudes. Australasian Journal of Educational Technology, 33 (4), 53-69. https://doi.org/10.14742/ajet.2820. - https://doi.org/10.14742/ajet.2820

Chursches, A. (2008). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php-.

Davis, F. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. mis Quarterly, 13 (3), 319-340. doi: 10.2307/249008. - https://doi.org/10.2307/249008

De la Torre Cantero, J. y otros (2013). Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. red, Revista de Educación a Distancia, 37. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/37.

Di Serio, A. y otros (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. - https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002

Fernández, B. (2018). La utilización de objetos de aprendizaje de realidad aumentada en la ense-anza universitaria de educación primaria. International Journal of Educational Research and innovation (ijeri), 9, 90-104.

Fonseca, D.; Redondo, E. y Valls, F. (2016). Motivación y mejora académica utilizando realidad aumentada para el estudio de modelos tridimensionales arquitectónicos. Education in the Knowledge Society, eks, 17 (1), 45-64. - https://doi.org/10.14201/eks20161714564

Gallego, O.; Barroso, J. y Marín, V. (2018). Análisis de la motivación de los estudiantes universitarios como productores de recursos educativos utilizando la Realidad Aumentada. Espacios, 39 (25), 8 páginas.

Garay, U.; Tejada, E. y Maiz, I. (2017). Valuation of the educational objects with augmented reality: experience with posgraduates students. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 50, 19-31. doi: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i50.01. - https://doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i50.01

Han, J.; Jo, M.; Hyun, E. y So, H. (2015). Examining young children's perception toward augmented reality-infused dramatic play. Education Technology Research Development, 63, 455-474. - https://doi.org/10.1007/s11423-015-9374-9

Hung, Y.; Chen, C. y Huang, S. (2017). Applying augmented reality to enhance learning: a study of different teaching materials. Journal of Computer Assisted, 33, 252-266. doi: 10.1111/jcal.12173. - https://doi.org/10.1111/jcal.12173

Ibá-ez, M. y Delgado, C. (2018). Augmented reality for stem learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109-123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002. - https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002

Jamali, S. y otros (2015). Utilising mobile-augmented reality for learning human anatomy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 659-668. - https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.054

Johnson, L.; Adams Becker, S.; Cummins, M.; Estrada, V.; Freeman, A. y Hall, C. (2016). nmc Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Joo, J.; Martínez, F.; García, J. y García, F. (2017). Augmented reality and pedestrian navigation through its implementation in m-learning and e-learning: Evaluation of an educational program in Chile. Computers & Education, 111, 1-17. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.0030360-1315/.

Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance. New York: Springer Science+Business. - https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1250-3

Lin, T.; Been-Lirn, H.; Li, N.; Wang, H. y Tsa, Ch. (2013). An investigation of learners' collaborative knowledge construction performances and behavior patterns in an augmented reality simulation system. Computers & Education, 68, 314-321. - https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.05.011

Marín, V. (2017). The augmented reality in the educational sphere of student of degree in chilhood education. Case study. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 51, 7-19. doi: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i51.01. - https://doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i51.01

Martínez, S. y Fernández, B. (2018a). Objects of augmented reality: perceptions of Pedagogy students. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 53, 207-220. doi: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.14. - https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.14

Martínez, S. y Fernández, B. (2018b). Objetos de Realidad Aumentada: percepciones del alumnado de Pedagogía. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 53, 207-220. - https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.14

Nadolny, L. (2016). Interactive print: The design of cognitive tasks in blended augmented reality and print documents. British Journal of Educational Technology, 00 (00), 1-10. doi: 10.1111/bjet.12462. - https://doi.org/10.1111/bjet.12462

Pejoska-Laajola, J.; Reponen, S.; Virnes, M. y Leinonen, T. (2017). Mobile augmented communication for remote collaboration in a physical work context Jana. Australasian Journal of Educational Technology, 33 (6), 11-25. - https://doi.org/10.14742/ajet.3622

Piqueras, E. y González-Calero, J. A. (2018). Incidencia de la realidad aumentada en la ense-anza de la historia. Una experiencia en tercer curso de educación primaria. Ense-anza & Teaching, 36 (1), 23-39. doi: https://doi.org/10.14201/et20183612339.

Prendes, C. (2015). Realidad aumentada y educación: análisis de experiencias prácticas. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 187-203.

Santos, M.; Wolde, A.; Taketomi, T.; Yamamoto, G.; Rodrigo, M.; Sandor, Ch. y Kato, H. (2016). Augmented reality as multimedia: the case for situated vocabulary learning. Research and Practice in Techology Enhanced Learning, 11 (4), 1-23. - https://doi.org/10.1186/s41039-016-0028-2

Sevillano, M. L. y Vázquez-Cano, E. (2015). Modelos de investigación en contextos ubicuos y móviles en Educación superior. Madrid: McGraw-Hill-uned.

Tecnológico de Monterrey (2015). Reporte EduTrends. Radar de Innovación Educativa 2015. Monterrey: Tecnológico de Monterrey.

Tecnológico de Monterrey (2017). Reporte EduTrends. Realidad Aumentada y virtual. Monterrey: Tecnológico de Monterrey.

Tekederea, H. y Gökera, H. (2016). International Journal of Environmental & Science Education, 11 (16), 9469-9481.

Vázquez-Cano, E. y Sevillano, M. L. (Eds.) (2015). Dispositivos digitales móviles en educación. Madrid: Narcea.

Villalustre, L. y Del Moral, M. E. (Coords.) (2016). Experiencias interactivas con realidad aumentada en el aula. Barcelona: Octaedro.

Wu, H.-S.; Wen-Yu, S.; Chang, H.-Y. y Liang, J. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, 62, 41-49. - https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024

DOI: http://dx.doi.org/10.14201/et2018362729