Experiences Using Tablets in Secondary School
Abstract The aim of the current work is introducing some findings about the use of tablet devices in the context of Secondary Education. This kind of devices is used in many schools, all over the Spanish country, and particularly in Primary Education. In spite of their innovation potential and their technical contributions, some difficulties can be found to implement tabletbased scenarios in an effective way. On the one hand, the work deals with some issues about the didactical deployment of such devices together with their educational requirements. On the other hand, some recommendations are provided to support an effective use of these devices. In this sense, an experience about the application of this kind of technology within an educational institution throughout several courses is reported. From this experience, the gathered results are analyzed and a new perspective in the didactical use of tablets is depicted.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Aguilar, J. M. (1999) Entrevista en profundidad. Buenos Aires, Lumen/Humanitas.
Arnaus, R. (1993) Vida professional y acció pedagógica. A la recerca de la comprensió d’una mestra. Un estudi de cas. Tesis doctoral inédita. Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Barcelona.
Balan, J. (comp.) (1974) Las historias de vida en ciencias sociales. Buenos Aires, Nueva Visión.
Bertaux, D. (2005) Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona, Bellaterra.
Casey, K. (2004) ¿Por qué abandonan la docencia las mujeres activistas progresistas?: teoría, metodología y política en la investigación sobre las historias de vida, en Goodson, I. F. (ed.) Historias de vida del profesorado. Barcelona, Octaedro, 245-268.
Connelly, F. M. y Clandinin, D. J. (1986) On Narrative Method, Personal Philosophy, and Narrative Unities in the Story of Teaching. Journal of Research in Science Teaching, 23 (4), 293-310. https://doi.org/10.1002/tea.3660230404
Contreras, J. (1985) ¿El pensamiento o el conocimiento del profesor? Una crítica a los postulados de las investigaciones sobre el pensamiento del profesor y sus implicaciones para la formación del profesorado. Revista de Educación, 277, 5-28.
Denzin, N. K. (1970) The research act. Chicago, Aldine.
Díaz, V. (2005) Teoría emergente en la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 37/3. http://cort.as/EE63.
Erlandson, D. A.; Harris, E. L.; Skipper, B. L. y Allen, S. D. (1993) Doing Naturalistic Inquiry. Londres, Sage.
Goodson, I. F. (ed.) (2004) Historias de vida del profesorado. Barcelona, Octaedro.
Hernández, F. (ed.) (2004) Las historias de vida como estrategia de visibilización y generación de saber pedagógico, en Goodson, I. F. (ed.) Historias de vida del profesorado. Barcelona, Octaedro, 9-26.
Janesick, V. J. (1982) Making sense of classroom group processes through a case study. Curriculum Inquiry, vol. xii, 12, 178-194.
Kohli, M. (1993) Biografía: relato, texto, método, en Marinas, J. M. y Santamarina, C. (eds.) La Historia oral: métodos y experiencias. Madrid, Debate, 173-184.
Larsson, S. (1984) Describing teachers’ conception of their professional world, en Halkes, R. y Olson, J. K. (eds.) Teacher thinking. A new perspective on persisting problems in education. Lisse, Swets & Zeitlinger, 35-50.
Measor, L. y Sikes, P. (2004) Una visita a las historia de vida: ética y metodología de la historia de vida, en Goodson, I. F. (ed.) Historias de vida del profesorado. Barcelona, Octaedro, 269-295.
Pérez, A. (1985) Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica, en Gimeno, J. y Pérez, A. (eds.) La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid, Akal, 95-138.
Plasencia, I. del C.; Güemes, R. M.; Dorta, J. A. y Espinel, M. C. (1999) Metodología utilizada en un trabajo sobre visualización matemática. Revista de Investigación Educativa, 14 (1), 167-185.
Sotos, M. (2015) Didáctica de las matemáticas y desarrollo profesional de una maestra. El caso de Maria Antònia Canals i Tolosa. Tesis doctoral inédita. Salamanca, Departamento de Didáctica de las Matemáticas y ccee, Universidad de Salamanca.
Tardif, M. (2004) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid, Narcea.
Trinidad, A.; Carrero, V. y Soriano, R. M. (2006) Teoría fundamentada «Grounded Theory». La construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas.
Valles, M. S. (1997) Técnicas cualitativas de investigación. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid, Síntesis.
Weiss, R. (1994) Learning for strangers. The art and method of qualitative interview studies. New York, The Free Press.