Music Encoding Initiative (MEI), un estándar para la edición, codificación y la descripción de documentos musicales en el entorno digital: características, prestaciones y ámbitos de aplicación
Resumen
El estándar MEI es un estándar XML exhaustivo y extensible para el marcado semántico de textos musicales en el ámbito digital. Su versatilidad lo ha convertido en el estándar más consolidado para la edición de música en el ámbito académico, gracias a la integración de recursos para la representación de cualquier tipo de obra, estilo, o época. Su carácter flexible y extensible, junto con la inclusión de elementos para la descripción bibliográfica y la posibilidad de integrar de manera unitaria tanto el texto marcado, como los metadatos que lo describen, lo convierten en un referente para la gestión de la documentación musical en el entorno digital. El presente trabajo constituye acercamiento al estándar MEI a través del análisis de su estructura, de sus elementos constitutivos, y su aplicación en el ámbito de la gestión de la documentación musical en archivos digitales y bases de datos.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Acaso, M. (2017) Profesoras contra la pedagogía tóxica. El País, 13 de febrero. Consultado el 8 de abril de 2018. https://elpais.com/economia/2017/02/07/actualidad/1486485679_572946.html.
Adrià, F. (2017) Preámbulo, en aa. vv. Escuelas Creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. Madrid, Fundación Telefónica. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/612/.
Arendt, H. (1996) La crisis de la educación, en Arendt, H., Entre el Pasado y el Futuro. Ocho ejercicios sobre reflexión política. Barcelona, Península, 185-208.
Alain (2002) Charlas sobre educación. Pedagogía infantil. Barcelona, Losada.
Ballester, L. y Colom, A. J. (2012) Epistemología de las ciencias sociales y de la educación. Valencia, Tirant.
Bárcena, F. (2012) Una pedagogía de la presencia. Crítica filosófica de la impostura pedagógica. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 24, 25-57. Consultado el 8 de abril de 2018. http://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/10354.
Bárcena, F. y Mèlich, J. C. (2015) La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona, Paidós.
Barrio, J. M. (2008) Educación y verdad. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 20, 83-99. Consultado el 8 de abril de 2018. http://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/viewFile/985/1083.
Bentolila, A. (2017) L’École contre la barbarie. Paris, First.
Biesta, G. J. J. (2017a) El bello riesgo de educar. Cada acto educativo es singular y abierto a lo imprevisto. Madrid, sm.
Biesta, G. J. J. (2017b) The reciscovery of Teaching. London, Routledge.
Buxarrais, M.ª R. y Burguet, M. (coords.) (2016) Aprender a ser. Por una pedagogía de la interioridad. Barcelona, Graó.
Carbonell, J. (2017) Hay vida e innovación más allá del neoliberalismo. Blog Pedagogías del siglo xxi. El Diario de la Educación, 14 de junio. Consultado el 8 de abril de 2018. http://eldiariodelaeducacion.com/pedagogiasxxi/2017/06/14/hay-vida-e-innovacion-mas-alla-del-neoliberalismo/.
Carrera, P. y Luque, E. (2016) Nos quieren más tontos. La escuela según la economía neoliberal. Barcelona, El Viejo Topo.
Chambat, G. (2017) Esquisse d’une bibliographie de «l’antipédagogisme»: 1978-2016. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.questionsdeclasses.org/reac/?Esquisse-d-une-bibliographie-de-l-antipedagogisme-1978-2016.
Decell, L. (2017a) Les 10 «avantages» de l’antipédagogisme. 2 de enero. Consultado el 8 de abril de 2018. http://education.blog.lemonde.fr/2017/01/02/les-10-avantages-de-lantipedagogisme/.
Decell, L. (2017b) L’antipédagogisme, ce vêtement universel. 9 de enero. Consultado el 8 de abril de 2018. http://education.blog.lemonde.fr/2017/01/09/lantipedagogisme-ce-vetement-universel/.
Dewey, J. (2010) Experiencia y educación. Madrid, Biblioteca Nueva. Traducción: Lorenzo Luzuriaga. Edición y estudio introductorio: Javier Sáenz Obregó.
Diógenes Laercio (1792) Los diez libros de Diógenes Laercio sobre las vidas, opiniones y sentencias de los filósofos más ilustres. Madrid, Imprenta Real. Traducción y notas de Josef Ortiz y Sanz. Consultado el 8 de abril de 2018. http://www.cervantesvirtual.com/obra/los-diez-libros-de-diogenes-laercio-sobre-las-vidas-opiniones-y-sentencias-de-los-filosofos-mas-ilustres/.
Finkielkraut, A. (1991) Que pensez vous des iufm? Le Point, (995), 12 de octubre.
Finkielkraut, A. (2002) Una voz viene de la otra orilla. Buenos Aires, Paidós.
Finkielkraut, A. (2014) La Identidad desdichada. Madrid, Alianza.
Fernández Liria, C. (2015) ¿Qué programa queremos para Educación? Cuartopoder, 8 de noviembre. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.cuartopoder.es/ideas/opinion/2015/11/08/que-programa-queremos-para-educacion/.
Fernández Liria, C.; García Fernández, O. y Galindo Fernández, E. (2017) Escuela o barbarie. Entre el neoliberalismo salvaje y el delirio de la izquierda. Madrid, Akal.
Forestier, Y. (2017) Les savoirs contre la pédagogie? Interroger la symétrie des querelles sur l’école. Mots. Les langages du politique, 13, 75-92.
García Carrasco, J. (1983) La ciencia de la educación. Pedagogos, ¿para qué? Madrid, Santillana.
García Carrasco, J. y García del Dujo, Á. (2001) Teoría de la Educación ii. Procesos primarios de formación del pensamiento y la acción. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca.
García del Dujo, Á. (2014) Viaje autoetnográfico por (la vida institucional de) la Teoría de la Educación. Notas de campo, en Rabazas, T. (coord.) El conocimiento teórico de la educación en España. Evolución y consolidación. Madrid, Síntesis, 149-170.
Gil Cantero, F. (2003) La filosofía de la educación como teoría ética de la formación humana. Revista Española de Pedagogía, 61 (204), 115-130. Consultado el 8 de abril de 2018. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2007/06/224-06.pdf.
Gil Cantero, F. (2011) «Educación con teoría». Revisión pedagógica de las relaciones entre la teoría y la práctica educativa. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 23 (1), 19-43. Consultado el 8 de abril de 2018. https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/121615/1/%C2%ABEducacion_con_teoria%C2%BB_Revision_pedagogi.pdf.
Gil Cantero, F. y Reyero García, D. (2014) La prioridad de la filosofía de la educación sobre las disciplinas empíricas en la investigación educativa. Revista Española de Pedagogía, 72 (258), 263-280. Consultado el 8 de abril de 2018. http://rd.unir.net/sisi/research/resultados/Fernando%20Gil%20Cantero%20y%20David%20Reyero.pdf.
Gil Cantero, F. y Reyero García, D. (2015) Lo real, lo actual, lo empírico… y la esperanza en lo posible. Sobre regularidades y sentidos en educación. Revista Española de Pedagogía, 73 (262), 519-526. Consultado el 8 de abril de 2018. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2015/11/Lo-real-lo-actual-lo-emp%C3%ADrico%C5%A0-y-la-esperanza-en-lo-posible.-Sobre-regularidades-y-sentidos-en-educaci%C3%B3n.pdf.
Gomá, J. (2014) Razón: portería. Barcelona, Galaxia Gutenberg.
Hadjadi, F. (2016) La suerte de haber nacido en nuestro tiempo. Madrid, Rialp.
Halim, L. y Mohd, M. S. (2002) Science trainee teachers’ pedagogical content knowledge and its influence on physics. Teaching Research in Science & Technological Education, 20 (2), 215-225.
Hegel, G. W. F. (1991) Escritos pedagógicos. México, fce. Traducción: Arsenio Ginzo.
Herrán, A. de la (coord.) (2012) Apuntes de pedagogía: la figura del pedagogo hoy. Madrid, Colegio Profesional de la Educación.
Ibáñez-Martín, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las profesiones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dykinson.
Isambert-Jamati, V. (1985) Les primaires, ces «incapables prétentieux». Revue française de pédagogie, 73, 57-65.
Jiménez Losantos, F. (2014) Es la mañana de Federico. EsRadio, 20 de marzo.
Kahn, P. (2006) La critique du «pédagogisme» ou l’invention du discours de l’autre. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, 39 (4), 81-96. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2006-4-page-81.html.
Laudo, X. (2011) La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 23 (2), 45-68. Consultado el 8 de abril de 2018. https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/131018/1/La_hipotesis_de_la_pedagogia_postmoderna.pdf.
Levy, D. (2014) Enseñar a enseñar. El País, 8 de diciembre. Consultado el 8 de abril de 2018. https://politica.elpais.com/politica/2014/12/04/actualidad/1417717866_624002.html.
Loquillo (2011) Political Incorrectness, en Loquillo Su nombre era el de todas las mujeres. Madrid, Warner Music. Consultado el 8 de abril de 2018. http://www.loquillo.com/portfolio/su-nombre-era-el-de-todas-las-mujeres/.
Manifiesto de maestros y profesores (2010) Por un sistema educativo libre, eficaz e independiente. Promovido por David López Sandoval. Consultado el 8 de abril de 2018. https://deseducativos.wordpress.com/manifiesto-deseducativo/.
Marías, J. (2016) Javier Marías enseña «El Quijote». El Periódico, 21 de junio. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20160621/javier-marias-el-quijote-wellesley-5219777.
Masschelein, J. y Simons, M. (2014) Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires, Miño y Dávila.
Massó, X. (2013) El fracaso escolar. Para Todos La 2 Debate. 25 de enero. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.youtube.com/watch?v=M_EsJoDDp0c.
Meirieu, P. (2000) Une odieuse chasse au pédagogue. Le Monde, 12 de mayo. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.meirieu.com/POLEMIQUES/chasse.pdf.
Michéa, J.-Cl. (2002) La escuela de la ignorancia y sus condiciones modernas. Madrid, Acuarela.
Milner, J.-Cl. (1984) De l’école. Paris, Seuil. Reeditado en 2009: Paris, Verdier.
Montes, M. A. et al. (2015) Conocimiento de aritmética de futuros maestros. Debilidades y fortalezas. Revista de Educación, (367), 36-62. Consultado el 8 de abril de 2018. https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos367/re367.pdf?documentId=0901e72b81b771b8.
Moreno Castillo, R. (2016a) La conjura de los ignorantes. De cómo los pedagogos han destruido la enseñanza. Madrid, Pasos Perdidos. (Prólogo: Arcadi Espada).
Muñoz Molina, A. (1997) La historia y el olvido. El País, 9 de noviembre. Consultado el 8 de abril de 2018. https://elpais.com/diario/1997/11/09/opinion/879030003_850215.html.
Oancea, A. y Pring, R. (2008) The Importance of Being Thorough: On Systematic Accumulations of «What Works» in Education Research. Journal of Philosophy of Education, 42(1), 15-39.
Ortega, P. (2016) La ética de la compasión en la pedagogía de la alteridad. Revista Española de Pedagogía, 74 (264), 243-264. Consultado el 8 de abril de 2018. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2016/04/La-%C3%A9tica-de-la-compasi%C3%B3n-en-la-pedagog%C3%ADa-1.pdf.
Pallarés, M. y Chiva, O. (2017) La pedagogía de la presencia. Tecnologías digitales de aprendizaje servicio. Barcelona, uoc.
Pérez-Reverte, A. (2007) Permitidme tutearos, imbéciles. El Semanal, 23 de diciembre. Consultado el 8 de abril de 2018. http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/178/permitidme-tutearos-imbeciles/.
Prada. J. M. de (2017) Escuela o barbarie. xl Semanal, 19 de junio. Consultado el 8 de abril de 2018. http://www.xlsemanal.com/firmas/20170619/juan-manuel-de-prada-escuela-o-barbarie.html.
Prats, E. (2015) Teorizando en educación. Entre erudición, poesía y opinionitis. Barcelona, uoc.
Rancière, J. (2003) El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Barcelona, Laertes.
Reboul, O. (1985) Milner-De l’école. Revue française de pédagogie, vol. 71, 71-73.
Reuter, Y. (2017) La recherche en éducation est-elle aussi inutile que nuisible? Antidote n.º 19. Cahiers pédagogiques, abril.
Revel, J.-F. (1989) El conocimiento inútil. Barcelona, Planeta.
Reyero, D. (2017) Adoctrinamiento y educación. El Debate de Hoy, 5 de junio. Consultado el 8 de abril de 2018. https://eldebatedehoy.es/educacion/adoctrinamiento-y-educacion/.
Rivera, J. de (1910) La superstición pedagógica. Tomo i y ii. Madrid, Ibérica-Maestre.
Ricoeur, P. (1988) Lo voluntario y lo involuntario, Tomo ii. Buenos Aires, Docencia.
Ricoeur, P. (2001) Ensayos de hermenéutica ii. Del Texto a la acción. Buenos Aires, fce.
Sánchez-Parga, J. (2003) La docencia universitaria. Para un manifiesto antipedagógico. Quito, Abya-Yala.
Santo Guerra, M. A. (2017) Carta abierta a un antipedagogo. La opinión de Málaga, 28 de octubre. Consultado el 8 de abril de 2018. http://mas.laopiniondemalaga.es/blog/eladarve/2017/10/28/carta-abierta-anti-pedagogo/.
Santoro Franco, M.ª A. (2015) Antipedagogismo. Revista de Estudios de Cultura, (2), 99-109.
Steiner, G. y Ladjali, C. (2005) Elogio de la transmisión. Madrid, Siruela.
Thoilliez, B. (2015) La Teoría de la Educación en España: diagnóstico, pronóstico y (posible) tratamiento, en Rabazas, T. (coord.) El conocimiento teórico de la educación en España. Evolución y consolidación. Madrid, Síntesis, 207-223.
Touriñán, J. M. (1987) Teoría de la educación. La educación como objeto de conocimiento. Madrid, Anaya.
Touriñán, J. M. (2014) Dónde está la educación: actividad común interna y elementos estructurales de la intervención. La Coruña, Netbiblo.
Touriñán, J. M. (2015) Pedagogía mesoaxiológica y concepto de educación. Santiago de Compostela, Andavira.
Trilla, J. (2005) Hacer Pedagogía hoy, en Ruiz Berrio, J. (ed.) Pedagogía y Educación ante el siglo xxi. Madrid, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universidad Complutense de Madrid, 287-310.
Trilla, J. (2009) Bolonya i la Pedagogia residual. Temps d’Educació, (37), 219-234.
Unamuno, M. de (1902) Amor y pedagogía. Barcelona, Henrich editores.
Van Manen, M. (1998) El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona, Paidós.
Vilanou, C. (2015) Muerte del hombre y muerte de la Pedagogía: de la escatología cristiana al presentismo postmoderno, en Cagnolati, A. y Hernández Huerta, J. L. (coords.) La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Simposio de Historia de la Educación. Actas. Salamanca, FahrenHouse, 209-212. Consultado el 8 de abril de 2018. www.fahrenhouse.com/omp/index.php/fh/catalog/view/13/9/53-1.