Cerebro Tiktoniano: cognición y aprendizaje en la cultura digital algorítmica
Resumen La proliferación de plataformas digitales basadas en vídeos breves, intensos y altamente estimulantes, como TikTok, está transformando la manera en que los jóvenes procesan la información, configuran su atención y construyen aprendizajes. Este estudio propone el concepto de cerebro tiktoniano como categoría crítica y constructo operativo para analizar las configuraciones cognitivas emergentes en la cultura digital algorítmica. A diferencia de nociones mediáticas o clínicas planteadas desde una lógica alarmista o reduccionista, el enfoque aquí desarrollado sitúa el problema en su dimensión educativa, crítica e interdisciplinar, integrando aportes de la neuroeducación, la pedagogía crítica y los estudios culturales y mediáticos. La metodología se inscribe en un enfoque teórico-crítico, sustentado en la revisión de literatura y el análisis conceptual, con el fin de construir un marco interpretativo capaz de orientar futuras investigaciones empíricas y prácticas pedagógicas. Los hallazgos destacan procesos como la fragmentación de la atención, la búsqueda de gratificación inmediata y la reconfiguración del deseo de aprender. La principal aportación radica en ofrecer criterios de aplicación educativa, que incluyen la integración de la alfabetización digital crítica en los currículos, la formación docente continua y el diseño de entornos de aprendizaje que equilibren inmediatez y reflexión. Asimismo, se plantean implicaciones institucionales y políticas educativas, tales como la revisión curricular y la promoción de equidad digital. En conjunto, el artículo propone estrategias para convertir los riesgos de la cultura algorítmica en oportunidades de aprendizaje crítico y consciente, ofreciendo claves para orientar tanto el debate pedagógico contemporáneo como el diseño de políticas educativas adaptadas a las exigencias de la era digital.
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