Formación inicial del profesorado en coeducación e igualdad de género: una revisión sistemática de experiencias de éxito
Resumen
Informes internacionales advierten de los riesgos actuales de retroceder en derechos y libertades en igualdad de género y señalan el importante papel de la educación como herramienta para avanzar en el logro de sociedades justas e inclusivas, siendo fundamental la formación del profesorado para responder a estos desafíos. Este trabajo pretende conocer las intervenciones encaminadas a la formación inicial del profesorado en esta materia y su eficacia. Siguiendo las recomendaciones PRISMA, se realiza una revisión sistemática de la literatura publicada en las bases de datos Web of Science y Scopus entre 2014 y 2024, analizando un total de 13 estudios. Los resultados muestran que la mayoría de los estudios aplica metodologías cualitativas, reflejando experiencias innovadoras de un solo curso académico. Solo un estudio se vincula a un proyecto de carácter institucional. Esto pone de manifiesto que las escasas iniciativas surgen de proyectos de innovación del profesorado vinculados a sus materias, pero no penetran en el diseño curricular del plan de estudios con un enfoque integral. El ámbito curricular de las artes plásticas y visuales se manifiesta como una de las áreas más activas en el desarrollo de innovaciones en esta materia. Se observan debilidades metodológicas en su evaluación, aportando evidencias de logro muy frágiles para valorar su eficacia. Nuestro estudio refleja la necesidad de hacer visible estas iniciativas para su fortalecimiento y transferencia a otros contextos. Se concluye la necesidad de disponer de modelos de formación inicial del profesorado, que aporten evidencias de su eficacia para el logro de competencias docentes coeducativas.
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