Childhood Education Teachers towards Sustainable Development. Training needs
Abstract This paper addresses the figure of teachers of early childhood education in the context of education for sustainable development. The investigation, a descriptive exploratory study has two main objectives: to assess the basic knowledge that the teachers of this educational level have on education for sustainable development and additionally, to explore the similarities that may exist between the current teachers teaching practice and the one required by the United Nations Decade of Education for Sustainable Development model in three significant ways: principles, values and procedures, using the teacher’s perspective as data source. We have employed two data collection instruments: an objective test of multiple choices and a questionnaire, both made ad hoc. The results show the need to strengthen the training of childhood education teachers to acquire competences in sustainability.
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