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Aitor Larraceleta-González
Equipo Regional ACNEAE de la Consejería de Educación del Principado de Asturias y Universidad de Oviedo
España
Biografía
Luis Castejón-Fernández
Universidad de Oviedo
España
Biografía
María-Teresa Iglesias-García
Universidad de Oviedo
España
Biografía
José Carlos Núñez-Pérez
Universidad de Oviedo
España
Biografía
Vol. 53 Núm. 2 (2022), Artículos y experiencias, Páginas 125-144
DOI: https://doi.org/10.14201/scero2022532125144
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Resumen

La presencia de alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) ha aumentado considerablemente en las aulas. El propósito del estudio fue investigar la familiaridad, el uso y las necesidades formativas del profesorado de Audición y Lenguaje (AL) y Pedagogía Terapéutica (PT), a partir de sus percepciones sobre las prácticasbasadas en la evidencia (PBE) dirigidas a este alumnado. Se realizó un estudio de encuesta, mediante un cuestionario en línea del que se seleccionaron 116 respuestas. El análisis de datos se realizó desde un enfoque cuantitativo mediante estadística descriptiva, análisis inferencial y correlacional. Los resultados muestran la necesidad de formación percibida con respecto a estas prácticas; una familiaridad y uso inferior a lo indicado en estudios internacionales similares; y la identificación de las variables para el diseño de futuros planes formativos. Como conclusiones cabe señalar la necesidad de mejora de la formación inicial y permanente en estas prácticas, así como de ampliar su familiaridad para promover el posterior uso. Los planes formativos deberían dirigirse al profesorado que ha trabajado con menor número de alumnado con TEA, no ha recibido formación específica, con una percepción baja de competencia en la intervención y de que su práctica no se basa en la evidencia.

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